МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ

Кафедра психології

Шкільна дезадаптація та її попередження Курсова робота

Напрям підготовки:

«Початкова освіта»

Виконала:

Гурська Валентина Валентинівна

студентка 2-го курсу

денної форми навчання

групи ПОб-2-12-4.0д

____________________

(підпис)

Науковий керівник:

Викладач кафедри педагогіки

Метелюк Валентина Іванівна

______________________

(підпис)

Допущено до захисту Зав. кафедри О.В.Петрунько ___________ (підпис) _________________

Робота захищена: «__» _________________ з оцінкою ____________

Київ–2014

Зміст

Вступ…………………………….…………………………………………….......3

РОЗДІЛ I. Шкільна дезадаптація як психолого-педагогічна проблема………………………..………………………………………………....5

1.1 Психологічна готовність дитини до школи………… ………………….…..5

1.2 Проблема дезадаптації дітей молодшого шкільного віку ……….………...9

1.3 Роль сім’ї в дезадаптаційних процесах особистості дитини……...………14

Висновки до розділу I…………………..……………………………………….17

РОЗДІЛ II. Вивчення проблеми шкільної дезадаптації першокласників….……………………………………………………………..18

2.1 Зміст і організація дослідження проблеми дезадаптації першокласників………………………………………………………………….18

2.2 Результати дослідження і їх аналіз…………………………………………20

2.3 Рекомендації батькам та вчителям…………………………………………23

Висновки до розділу II…………………………………………………………..25

Загальні висновки……………………………………………………...……....26

Список використаних джерел………………………………………………..29

Додатки………………………………………………………………………….32

ВСТУП

Сучасні умови життя та діяльності людини характеризуються кардинальними змінами в сфері економіки, соціальних ситуаціях та освіти. Суспільство висуває нові вимоги до розвитку особистості, зокрема її емоційної сфери – формування ініціативності, сміливості, вміння приймати самостійні рішення, швидко адаптуватися в різних життєвих ситуаціях.

Школа – важливий етап у житті школярів, оскільки саме в цей період відбувається перебудова свідомості дитини, її емоційної сфери, соціальна та психологічна адаптація до умов школи.

Адаптація до школи вимагає від дитини іноді досить вагомої перебудови пізнавальної, мотиваційної та емоційно-вольової сфер її особистості. Така перебудова відбувається саме під час переходу до систематичного шкільного навчання.

Сьогодні від 15 до 40% дітей відчувають яскраво виявлені психологічні труднощі при адаптації до шкільного життя (Н.В. Вострокнутов,В.В. Ковальов, Р.В. Овчарова, Т.Ю. Успенська та ін.). Рівень дезадаптації школярів і форми її виявлення коливаються від незначних мотиваційних і поведінкових порушень до повної відмови відвідувати школу. На момент вступу до школи і період первинного засвоєння вимог, які висуває нова соціальна ситуація, зростає поширеність невротичних реакцій, нервово-психічних та соматичних розладів порівняно з дошкільним віком (Ю.Ф. Антропов, В.О. Гур’єва, Н.Т. Дубровинська, Ю.С. Шевченко, та ін.).

При дослідженні шкільної дезадаптації особлива увага приділяється окремим ознакам наприклад, стомлюванню, поведінковим порушенням, неуспішності в навчанні, без достатнього врахування всього комплексу психологічних механізмів, які визначають зміст дезадаптивного процесу та, особливо, його емоційної складової.

Таким чином, аналіз наукової і науково-методичної літератури показує, що досліджень, присвячених вивченню проблем дезадаптації школярів недостатньо.

Соціальна значущість та недостатнє вивчення цієї проблеми й обумовила вибір теми курсової роботи «Шкільна дезадаптація та її попередженя »

Мета дослідження – дослідити теоретичні основи проблеми психологічної готовності дитини до школи та її діагностування. Вивчити проблеми шкільної дезадаптації, розробити рекомендації вчителям та батькам.

Об’єкт дослідження – дезадаптація дітей молодшого шкільного віку Предмет дослідження – шкільна дезадаптація та її попередженя

Завдання дослідження:

1) Проаналізувати наукову психолого-педагогічну літературу з проблеми дезадаптації дитини в перші дні школи.

2) Вивчити стан емоційної дезадаптації у першокласників в перший період навчання.

3) Розробити рекомендації для батьків та вчителів щодо подолання початкових проявів шкільної дезадаптації.

РОЗДІЛ I. Шкільна дезадаптація як психолого-педагогічна проблема