- •2.Тематичний план дисципліни
- •3. Зміст дисципліни за темами
- •Частина і.
- •Теоретичні основи економіко-математичного моделювання
- •Тема 1. Концептуальні аспекти математичного моделювання економіки
- •Частина іі. Економетрика Тема 2. Принципи побудови економетричних моделей. Парна лінійна регресія
- •Тема 3. Множинна регресія.
- •Тема 4. Економетричні моделі з ознакою мультиколінеарності пояснюючих змінних
- •Тема 5. Економетричні моделі з ознакою гетероскедастичності залишків
- •Методи оцінювання параметрів моделі з гетероскедастичними залишками.
- •Тема 6. Економетричні моделі з ознакою автокореляції залишків
- •Тема 7. Економетричні моделі динаміки
- •Тема 10. Теорія двоїстості та двоїсті оцінки лінійних оптимізаційних задач
- •Тема 11. Типи оптимізаційних задач, що зводяться до лінійних моделей
- •Тема 12. Нелінійні оптимізаційні моделі та методи
- •4. Плани практичних та лабораторних занять і семестр Практичне заняття № 1 (2 год.)
- •Тема 2. Принципи побудови економетричних моделей. Парна лінійна регресія
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 2. Принципи побудови економетричних моделей. Парна лінійна регресія
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Практичне заняття № 2 (2 год.)
- •Тема 2. Множинна регресія
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 4. Економетричні моделі з ознакою мультиколінеарності пояснюючих змінних.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Тема 5. Економетричні моделі з ознакою гетероскедастичності залишків
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Тема 6. Економетричні моделі з ознакою автокореляції залишків.
- •Лабораторна робота виконується у середовищі Microsoft Excel з використанням відповідних вбудованих функцій.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Практичне заняття № 3 (2 год.)
- •Тема 7. Економетричні моделі динаміки
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Іі семестр Практичне заняття № 1 (2 год.)
- •Тема 9. Лінійні оптимізаційні економіко-математичні моделі та методи. Лінійне програмування.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 10. Теорія двоїстості та двоїсті оцінки лінійних оптимізаційних задач.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •5. Загальні висновки по роботі.
- •Тема 10. Теорія двоїстості та двоїсті оцінки лінійних оптимізаційних задач.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Шкала оцінювання участі у діловій грі
- •Тема 11. Типи оптимізаційних задач, що зводяться до лінійних моделей
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 11. Типи оптимізаційних задач, що зводяться до лінійних моделей
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 12. Нелінійні оптимізаційні моделі та методи
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •5.Загальні висновки по роботі.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 13. Концептуальні засади ризикології в економіці та підприємництві.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 14. Система показників кількісного оцінювання ступеня ризику.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 14. Система показників кількісного оцінювання ступеня ризику.
- •Тема 15. Основні засади та методи управління економічним ризиком.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Розширення й поглиблення знань щодо поняття портфеля цінних паперів, диверсифікації;
- •План заняття
- •5. Приклади типових завдань, що виносяться на екзамен
- •6. Навчальна карта самостійної роботи студентів Денна форма навчання
- •Карта самостійної роботи студента
- •Іі семестр з науки (дисципліни) “Економіко-математичні методи і моделі”
- •7. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань
- •Практичне заняття № 3 (2 год.)
- •Результати поточного контролю знань студентів в цілому оцінюються в діапазоні від 0 до 50 балів. Підсумковий контроль знань студентів за і семестр не проводиться.
- •Шкала оцінювання участі у діловій грі
- •Шкала оцінювання виконання контрольної роботи
- •8. Особливості поточного контролю знань студентів заочної форми навчання
- •Іі семестр
- •9. Зразок екзаменаційного білетА
- •9.1. Денна форма навчання
- •9.2. Заочна форма навчання
- •10. Рекомендована література
9. Зразок екзаменаційного білетА
9.1. Денна форма навчання
1. Економічна постановка та математична модель задачі лінійного програмування (на прикладі задачі визначення оптимального плану виробництва).
2. Використання узагальненого методу найменших квадратів при порушенні умови незалежності залишків моделі регресії.
3. Наведіть приклади ситуацій, коли доцільно використовувати зовнішні способи зниження ступеня ризику. Дайте відповідні пояснення.
4. Фірма спеціалізується на виробництві офісних меблів, зокрема випускає дві моделі збірних книжкових полиць: А та В. Полиці обох моделей обробляють на двох верстатах: шліфувальному та полірувальному. Тривалість обробки у хвилинах однієї полиці кожної моделі відома:
Тип верстату |
Тривалість обробки однієї полиці, хв. |
|
|
А |
В |
Шліфувальний |
15 |
40 |
Полірувальний |
50 |
30 |
Час роботи обох верстатів обмежений і становить: для шліфувального 600 хв., для полірувального – 900 хв. на тиждень.
Вивчення ринку збуту показало, що тижневий попит на книжкові полиці обох типів не перевищує 20 одиниць.
Прибуток фірми від реалізації однієї полиці моделі А становить 300 грн., а моделі В – 400 грн.
Визначити обсяги виробництва книжкових полиць різних моделей, що максимізують прибуток фірми:
1) записати математичну модель задачі;
2) знайти оптимальний план.
5. Для умови завдання 4 обчислити значення двоїстих оцінок ресурсів та вказати збільшення часу роботи якого верстата окремо (при незмінних інших умовах) приведе до більшого зростання значення загального прибутку фірми.
6. Модель, яка характеризує залежність річного обсягу заощаджень сім’ї від величини доходу та реальної процентної ставки, має вигляд:
Відомі значення t-cтатистики: t1 = 4,7, t2 = 1,3; (п = 30).
Необхідно: 1) перевірити статистичну значущість параметрів моделі при = 0,04; 2) побудувати довірчі інтервали для параметрів при γ = 0,95.
9.2. Заочна форма навчання
1. Загальна лінійна оптимізаційна математична модель. Допустимий, опорний та оптимальний план задачі.
2. Ризик, невизначеність та конфліктність розвитку соціально-економічних процесів. Причини виникнення ризику.
3. Завдання економетричного дослідження.
4. Економічна інтерпретація пари двоїстих задач (на прикладі виробничої задачі).
5. Концептуальні засади ризикології.
6. Етапи побудови економетричної моделі.
7. Компанія виготовляє для ванних кімнат полиці двох типів: А та Б. Агенти з продажу вважають, що за тиждень на ринку може бути реалізовано до 550 полиць. Для кожної полиці типу А потрібно 2 м2 деревини, а для полиці типу Б – 3 м2. Компанія може отримати до 1200 м2 деревини на тиждень. Для виготовлення однієї полиці типу А потрібно 12 хв. роботи обладнання, а для виготовлення однієї полиці типу Б – 30 хвилин. Обладнання можливо використовувати 160 годин на тиждень. Якщо прибуток від продажу полиць типу А складає 3 ум.од., а від полиць типу Б – 4 ум.од., то скільки полиць потрібно випускати за тиждень, щоб отримати максимальний прибуток?
8. Знайти оптимальний план двоїстої задачі для прикладу завдання 7.
9. Необхідно
обрати потрібні значення та обчислити
оцінки параметрів економетричної моделі
виду
,
якщо відомо:
№ |
x |
y |
x2 |
xy |
|
|
|
|
1 |
12 |
22 |
144 |
264 |
-2,5 |
6,25 |
-3,5 |
12,25 |
2 |
14 |
25 |
196 |
350 |
-0,5 |
0,25 |
-0,5 |
0,25 |
3 |
15 |
24 |
225 |
360 |
0,5 |
0,25 |
-1,5 |
2,25 |
4 |
16 |
24 |
256 |
384 |
1,5 |
2,25 |
-1,5 |
2,25 |
5 |
12 |
25 |
144 |
300 |
-2,5 |
6,25 |
-0,5 |
0,25 |
6 |
18 |
26 |
324 |
468 |
3,5 |
12,25 |
0,5 |
0,25 |
7 |
17 |
28 |
289 |
476 |
2,5 |
6,25 |
2,5 |
6,25 |
8 |
12 |
28 |
144 |
336 |
-2,5 |
6,25 |
2,5 |
6,25 |
9 |
14 |
25 |
196 |
350 |
-0,5 |
0,25 |
-0,5 |
0,25 |
10 |
15 |
28 |
225 |
420 |
0,5 |
0,25 |
2,5 |
6,25 |
сума |
145 |
255 |
2143 |
3708 |
0 |
40,5 |
0 |
36,5 |
10. Для
умов попереднього завдання обчислити
прогноз для
,
якщо відомо, що дисперсія залишків
моделі дорівнює 4;
.
