- •2.Тематичний план дисципліни
- •Методи оцінювання параметрів моделі з гетероскедастичними залишками.
- •Тема 6. Економетричні моделі з ознакою автокореляції залишків
- •Тема 7. Економетричні моделі динаміки
- •3. Зміст дисципліни за темами
- •Частина і.
- •Теоретичні основи економіко-математичного моделювання
- •Тема 1. Концептуальні аспекти математичного моделювання економіки
- •Частина іі. Економетрика Тема 2. Принципи побудови економетричних моделей. Парна лінійна регресія
- •Тема 3. Множинна регресія.
- •Тема 4. Економетричні моделі з ознакою мультиколінеарності пояснюючих змінних
- •Тема 5. Економетричні моделі з ознакою гетероскедастичності залишків
- •Тема 10. Теорія двоїстості та двоїсті оцінки лінійних оптимізаційних задач
- •Тема 11. Типи оптимізаційних задач, що зводяться до лінійних моделей
- •Тема 12. Нелінійні оптимізаційні моделі та методи
- •4. Плани практичних та лабораторних занять і семестр Практичне заняття № 1 (2 год.)
- •Тема 2. Принципи побудови економетричних моделей. Парна лінійна регресія
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 2. Принципи побудови економетричних моделей. Парна лінійна регресія
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Практичне заняття № 2 (2 год.)
- •Тема 2. Множинна регресія
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 4. Економетричні моделі з ознакою мультиколінеарності пояснюючих змінних.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Тема 5. Економетричні моделі з ознакою гетероскедастичності залишків
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Тема 6. Економетричні моделі з ознакою автокореляції залишків.
- •Лабораторна робота виконується у середовищі Microsoft Excel з використанням відповідних вбудованих функцій.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Практичне заняття № 3 (2 год.)
- •Тема 7. Економетричні моделі динаміки
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Іі семестр Практичне заняття № 1 (2 год.)
- •Тема 9. Лінійні оптимізаційні економіко-математичні моделі та методи. Лінійне програмування.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 10. Теорія двоїстості та двоїсті оцінки лінійних оптимізаційних задач.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •5. Загальні висновки по роботі.
- •Тема 10. Теорія двоїстості та двоїсті оцінки лінійних оптимізаційних задач.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Шкала оцінювання участі у діловій грі
- •Тема 11. Типи оптимізаційних задач, що зводяться до лінійних моделей
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 11. Типи оптимізаційних задач, що зводяться до лінійних моделей
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 12. Нелінійні оптимізаційні моделі та методи
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •5.Загальні висновки по роботі.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 13. Концептуальні засади ризикології в економіці та підприємництві.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 14. Система показників кількісного оцінювання ступеня ризику.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •План заняття
- •Тема 14. Система показників кількісного оцінювання ступеня ризику.
- •Тема 15. Основні засади та методи управління економічним ризиком.
- •Загальні компетентності
- •Глобальні компетентності Критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі. Спеціальні компетентності
- •Розширення й поглиблення знань щодо поняття портфеля цінних паперів, диверсифікації;
- •План заняття
- •5. Приклади типових завдань, що виносяться на екзамен
- •6. Навчальна карта самостійної роботи студентів Денна форма навчання
- •Карта самостійної роботи студента
- •Іі семестр з науки (дисципліни) “Економіко-математичні методи і моделі”
- •7. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань
- •Практичне заняття № 3 (2 год.)
- •Результати поточного контролю знань студентів в цілому оцінюються в діапазоні від 0 до 50 балів. Підсумковий контроль знань студентів за і семестр не проводиться.
- •Шкала оцінювання участі у діловій грі
- •Шкала оцінювання виконання контрольної роботи
- •8. Особливості поточного контролю знань студентів заочної форми навчання
- •Іі семестр
- •9. Зразок екзаменаційного білетА
- •9.1. Денна форма навчання
- •9.2. Заочна форма навчання
- •10. Рекомендована література
5. Приклади типових завдань, що виносяться на екзамен
1. Дані, наведені в таблиці, характеризують витрати на рекламу продукції (млн.грн) – Х, та обсяг її реалізації (млн.грн) – Y .
-
xi
2
3
5
7
10
yi
14
16
20
25
32
Потрібно:
а) побудувати кореляційне поле точок;
б)
обчислити числові характеристики
,
,
,
,
rxy;
в)
визначити коефіцієнти
,
,
записати рівняння парної лінійної
регресії, дати економічну інтерпретацію
параметрів моделі;
г) накреслити графік лінії регресії;
д) визначити прогнозний обсяг реалізації продукції, якщо витрати на рекламу складають 12 млн.грн.
2.
Модель
характеризує залежність обсягу наданих
кредитів (млн.грн) від рівня процентної
ставки. Рівняння побудоване на основі
емпіричних даних, наведених в таблиці:
-
xi
18
20
24
25
27
yi
40
34
32
28
27
Потрібно:
1) Здійснити економетричний аналіз моделі:
– перевірити
статистичну значущість коефіцієнта
кореляції r
та параметра
при рівні значущості
= 0,04;
– побудувати довірчі інтервали для теоретичних параметрів моделі при рівні надійності = 0,95;
– визначити коефіцієнт детермінації, пояснити що він означає.
2) Побудувати точковий та інтервальний прогноз для залежної змінної при рівні надійності = 0,95 (хпр задати самостійно).
3. В результаті дослідження чинників економічного зростання побудовано таку модель (обсяг вибірки – 73 країни):
G = 1,4 – 0,52P + 0,17S + 11,16I – 0,38D – 4,75In + е ,
(5,9) (4,34) (3,91) (0,79) (2,7)
тут G – темп росту середньодушевого ВВП у % до базового періоду; P – реальний середньодушевий ВВП, %; S – бюджетний дефіцит, % до ВВП; I – обсяг інвестицій, % до ВВП; D – зовнішній борг, % до ВВП; In – рівень інфляції, %.
В дужках вказані спостережувані значення t-критерія. Відомий також коефіцієнт детермінації R2 = 0,78.
Потрібно:
Перевірити загальну якість даної моделі.
Перевірити значущість параметрів моделі при рівні значущості = 0,02 та записати, враховуючи зроблені висновки, теоретичну модель.
Побудувати довірчі інтервали для параметрів теоретичної моделі при рівні надійності = 0,95.
Визначити часткові коефіцієнти еластичності.
4. Побудовано модель залежності середньомісячної ринкової ціни акцій підприємства (Y, грн/акція) від обсягу сплачених дивідендів на акцію (Х1, грн./місяць) та обсягу коштів, спрямованих підприємством на розширення виробництва (Х2, сотні тис.грн/місяць):
yi = 2,4 + 1,6 хi1 + 0,9 хi2 + еi.
Відомо
також, що
=
10,5,
,
п
= 20.
Побудувати точковий та інтервальний прогноз для залежної змінної, якщо хпр.1 = 10, хпр.2 = 2, а рівень надійності = 0,99.
Y |
X1 |
X2 |
X3 |
30 |
4 |
10 |
16 |
35 |
2 |
13 |
18 |
40 |
3 |
14 |
14 |
44 |
8 |
15 |
10 |
45 |
7 |
18 |
12 |
42 |
10 |
20 |
9 |
48 |
15 |
23 |
12 |
50 |
14 |
25 |
8 |
55 |
10 |
27 |
5 |
Визначити коефіцієнти кореляції між регресорами та залежною змінною, записати вектор r.
Яким чином можна усунути мультиколінеарність з моделі?
6. Відомі статистичні дані щодо ціни на товар даного підприємства – X1, грн., та ціни на товар-аналог конкуруючого підприємства – X2, грн.:
X1, грн |
10 |
8 |
12 |
15 |
14 |
16 |
18 |
X2, грн |
9 |
7,2 |
10,8 |
13,5 |
12,6 |
14,4 |
16,2 |
Знайти
det
і зробити висновок – чи можна ці змінні
використовувати в якості регресорів
моделі множинної лінійної регресії.
7. В нижченаведеній таблиці Y – місячний обсяг попиту на товари першої необхідності сім’ї з трьох чоловік (ум.гр.од.), Х – місячний рівень доходу сім’ї (ум.гр.од.):
Х |
2,5 |
1,4 |
0,9 |
2,7 |
1,8 |
2,2 |
2,4 |
1,9 |
1,6 |
1,2 |
Y |
0,8 |
1,1 |
0,7 |
0,9 |
1,0 |
1,2 |
0,9 |
0,6 |
0,7 |
0,5 |
Перевірити, яка з моделей краще наближає емпіричні дані: 1) лінійна, 2) степенева; 3) гіперболічна.
Перевірити статистичну значущість зв’язку в кожній з цих моделей.
8. Відомі дані щодо середньомісячного рівня зайнятості (Х, %) та рівня інфляції (Y, %):
Х |
32 |
35 |
36 |
34 |
38 |
36 |
37 |
40 |
Y |
5,4 |
6,1 |
6,2 |
5,8 |
6,3 |
6,0 |
5,9 |
6,3 |
Побудувати гіперболічну модель, визначити коефіцієнт детермінації та коефіцієнт еластичності.
9. Відомі дані щодо місячного обсягу прибутку 15 підприємств галузі – Х (млн.грн), та обсягу дивідендів, сплачених цими підприємствами за місяць – Y (млн.грн):
Х |
3 |
5 |
8 |
10 |
12 |
14 |
7 |
6 |
9 |
10 |
5 |
7 |
4 |
12 |
15 |
18 |
Y |
0,2 |
1,2 |
4,0 |
1,5 |
2,0 |
3,5 |
0,8 |
2,2 |
1,4 |
5,0 |
2,1 |
1,8 |
2,3 |
8 |
1,6 |
10 |
Побудувати модель парної лінійної регресії. Перевірити за тестом Гельдфельда-Квандта, чи виконується умова гомоскедастичності залишків.
10. В таблиці наведені дані, які характеризують динаміку щотижневого обсягу реалізації продукції підприємства (yi, сотні тис.грн):
№ тижня |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
yi |
16 |
10 |
18 |
25 |
17 |
14 |
20 |
22 |
27 |
13 |
Потрібно:
1. Обчислити ковзні середні для значень m = 3, 5 і визначити загальну тенденцію зміни часового ряду графічно.
2.
Визначити аналітичний вираз тренду
(підібрати функцію
).
11. Розв’язати задачі лінійного програмування графічним методом:
а) Z = x1 - 2x2 (min) б) Z = x1 + 3x2 (max)
x1 - x2 1, x1 - x2 1,
x1 + x2 2, 2x1 + x2 2,
x1 - 2x2 0, x1 - x2 0,
x1 0; x2 0. x1 0; x2 0.
в) Z = 3x1 + 2x2 (min) г) Z = x1 + x2 (max)
3x1 + 2x2 6, x1 + 2x2 10,
x1 + 4x2 4, x1 + 2x2 2,
x1 0; x2 0. 2x1 + x2 10,
x1 0; x2 0.
д) Z = 2x1 + 4x2 (max) є) Z = 2x1 + 4x2 (min)
3x1 + 2x2 11, 3x1 + 2x2 11,
-2x1 + x2 2, -2x1 + x2 2,
-x1 + 3x2 0, x1 - 3x2 0,
x1 0; x2 0. x1 0; x2 0.
12. На
виготовлення двох видів продукції (П1
і П2)
витрачаються три види ресурсів
Наявність
ресурсів дорівнює відповідно: 361, 520,
248. Витрати ресурсів на одиницю продукції
П1
становлять відповідно:13, 7, 17; на одиницю
продукції П2
- 16, 4, 9. Ціна за одиницю продукції дорівнює
відповідно: 11, 8. Побудувати модель
лінійного програмування початкової й
двоїстої задач. Знайти такий план
виробництва, який би забезпечував
найбільшу виручку. Дати економічне
тлумачення розв’язків задач.
13. Знайти розв’язок наступних задач лінійного програмування шляхом графічного розв’язування двоїстої задачі й застосування теорем двоїстості:
а)
.
б)
.
14. Для
плану
визначити, чи він є оптимальним для
наступних задач (застосовуючи теореми
двоїстості й не розв’язуючи задачі
симплексним методом):
а)
б
)
15. У наведених далі задачах:
а) побудуйте економіко-математичні моделі початкової й двоїстої задач;
б) приведіть задачі до канонічного виду й дайте економічне тлумачення основних й допоміжних змінних двох задач;
в)
з наведеної останньої симплексної
таблиці початкової задачі запишіть
оптимальні плани
і
;
г) визначте дефіцитні й недефіцитні ресурси, рентабельну та збиткову продукцію;
д) знайдіть межі зміни обсягів дефіцитних ресурсів, в котрих оцінка ресурсу залишається сталою (аналіз двоїстих оцінок на стійкість);
е) знайдіть межі зміни обсягів недефіцитних ресурсів;
є) знайдіть межі зміни цін на рентабельну і нерентабельну продукцію, в котрих структура оптимального плану початкової задачі не змінюється;
ж) в якому випадку розширення асортименту випуску за рахунок введення нової продукції буде доцільним, чи недоцільним?
15.1. Підприємство виготовляє три види продукції А, В і С, використовуючи для цього три види ресурсів I, II, III. Норми витрат усіх ресурсів на одиницю продукції та запаси ресурсів наведено в табл.1
Таблиця 1
І II III |
18 6 5 |
15 4 3 |
12 8 3 |
360 192 180 |
Відома ціна одиниці продукції кожного виду: А - 9 ум.од., В -10 ум. од. і С - 16 ум.од. Визначити план виробництва продукції, що забезпечує підприємству найбільший доход.
Остання симплекс-таблиця даної задачі має такий вигляд (табл.2)
Таблиця 2
Базис |
Сб |
А0 |
9 |
10 |
16 |
0 |
0 |
0 |
X1 |
X2 |
X3 |
X4 |
X5 |
X6 |
|||
X2 X3 X6 |
10 16 0 |
8 20 96 |
1 1/4 5/4 |
1 0 0 |
0 1 0 |
1/9 -1/18 –1/6 |
-1/6 5/24 -1/8 |
0 0 1 |
|
400 |
5 |
0 |
0 |
2/9 |
5/3 |
0 |
|
15.2. Підприємство виготовляє продукцію видів А, В і С, для чого використовує три види ресурсів І, II, III. Норми витрат усіх ресурсів на одиницю кожної продукції та обсяги ресурсів на підприємстві наведено в табл.1.
Таблиця 1
Вид ресурсу |
Норма витрат на одиницю продукції за видами |
Запас ресурсу |
||
А |
В |
С |
||
І II III |
4 3 1 6 5 |
2 1 2 4 3 |
1 3 5 8 3 |
180 210 244 192 180 |
Відома ціна одиниці продукції кожного виду: А - 10 ум.од., В -14 ум.од. і С - 12 ум.од. Визначити план виробництва продукції, що забезпечує підприємству найбільший доход.
Остання симплекс-таблиця, що містить оптимальний план задачі, має такий вигляд (табл.2)
Таблиця 2
Базис |
Сб |
А0 |
9 |
10 |
16 |
0 |
0 |
0 |
X1 |
X2 |
X3 |
X4 |
X5 |
X6 |
|||
X2 X5 X3 |
14 0 12 |
82 80 16 |
19/8 23/8 -3/4 |
1 0 0 |
0 0 1 |
5/8 1/8 -1/4 |
0 1 0 |
-1/8 -5/8 1/4 |
|
1340 |
57/4 |
0 |
0 |
23/4 |
0 |
5/4 |
|
16. На основі умовно-оптимального плану цілочисельної задачі побудувати допоміжне обмеження Гоморі, приєднати його до умовно-оптимального плану, показаного у наведений нижче таблиці, і знайти цілі значення змінних задачі лінійного програмування.
-
І
Базис
Сб
А0
-4
1
2
0
3
А1
А2
А3
А4
А5
1
Х1
-4
7/2
1
-5/2
0
5/2
-3/2
2
Х3
2
5/2
0
1/2
1
31/2
11/2
-9
0
10
0
21
14
17. Розв’язати графічним методом задачу нелінійного програмування; знайти глобальний екстремум:
а)
.
б)
,
.
18. Використовуючи метод множників Лагранжа, знайти точки умовного екстремуму наступної задачі нелінійного програмування:
19. Користуючись теоремою Куна-Таккера, скласти функцію Лагранжа та записати необхідні і достатні умови існування сідлової точки наступної задачі нелінійного програмування:
20. Розв’язати
градієнтним методом наступну задачу
нелінійного програмування, почавши
процес з точки
:
21. Фірма спеціалізується на виробництві офісних меблів, зокрема випускає дві моделі збірних книжкових полиць: А та В. Полиці обох моделей обробляють на двох верстатах: шліфувальному та полірувальному. Тривалість обробки у хвилинах однієї полиці кожної моделі відома:
Тип верстату |
Тривалість обробки однієї полиці, хв. |
|
|
А |
В |
Шліфувальний |
15 |
40 |
Полірувальний |
50 |
30 |
Час роботи обох верстатів обмежений і становить: для шліфувального 600 хв., для полірувального – 900 хв. на тиждень.
Вивчення ринку збуту показало, що тижневий попит на книжкові полиці обох типів не перевищує 20 одиниць.
Прибуток фірми від реалізації однієї полиці моделі А становить 300 грн., а моделі В – 400 грн.
Визначити обсяги виробництва книжкових полиць різних моделей, що максимізують прибуток фірми:
1) розв’язати задачу графічним методом; 2) визначити двоїсту оцінку для ресурсу – час роботи шліфувального верстату.
22. Дві конкуруючі фірми (гравці) реалізують на ринку продукцію, котра швидко псується. Кожний з гравців прагне зайняти по два сегмента ринку (має дві стратегії). Відомі прибуток (виграш) або збиток (програш) для кожного гравця і кожного сегмента ринку, які наведені в платіжній матриці С. Розв’язати гру , знайти пару оптимальних стратегій і ціну гри.
а) С =
;б) С =
в) С
=
;
г)
23.
Вважаючи, що функція щільності розподілу
ймовірності збитків задається аналітичною
формулою
оцінити межі допустимої, критичної та катастрофічної зон збитків (відносних) для фірми. Значення критеріїв допустимого, критичного та катастрофічного ризиків задайте самостійно.
24. Розглядаються два проекти А та В щодо інвестування. Відомі оцінки прогнозованих значень доходу від кожного з цих проектів та відповідні значення ймовірностей. Цифрові дані наведено в таблиці.
Потрібно оцінити міру ризику кожного з цих проектів та обрати один із них для інвестування (той, що забезпечує меншу величину ризику), якщо за величину ризику приймається : а) величина дисперсії; б) величина коефіцієнта варіації; в) величина семіваріації; г) величина коефіцієнта семіваріації.
Оцінка |
Проект А |
Проект В |
||
Можливого результату |
Прогнозований прибуток ($млн.) |
Значення ймовірностей |
Прогнозований прибуток ($млн.) |
Значення ймовірностей |
Песимістична |
300 |
0,20 |
240 |
0,25 |
Стримана |
1000 |
0,60 |
900 |
0,50 |
Оптимістична |
1500 |
0,20 |
1800 |
0,25 |
