Временные трудности

 

Недостаточная компьютерная грамотность обучающих и обучаемых, отсутствие опыта дистанционного обучения, многое преподаватели и студенты еще не готовы к такому методу преподавания, отдавая предпочтение классическому образованию.   Недостаточная развитость информационно-коммуникационных инфраструктуры в России. Обучающие программы и курсы могут быть недостаточно хорошо разработаны из-за того, что квалифицированных специалистов, способных создавать подобные учебные пособия, на сегодняшний день не так много. Мало методических материалов по подготовке и проведению дистанционного обучения.   Слабое использование стандартов в дистанционном обучении. Неразвитость и несовершенство стандартов затрудняет повторное использование, обмен, многократное использование, совместимость учебных материалов.   Проблема поиска специалистов, требуется высокая квалификация разработчиков, для создания качественных мультимедийных курсов нужна команда из специалиста предметной области, художника, программиста и т.д.   Недостаточная интерактивность современных курсов дистанционного обучения. В настоящее время содержательную основу курсов составляют лекции в виде текстовых материалов и простейших графических объектов (рисунки, фото), блоки контроля знаний в виде тестовых заданий.   Недостаточное качество предлагаем на рынке типовых решений как в качестве курсов, так и систем дистанционного обучения. Системы дистанционного обучения либо очень дороги, либо неудобны в использовании.

Низкий процент завершения курсов, что связано с недостаточным опытом использования систем дистанционного обучения и сложностью мотивации слушателей.

3. Модель дистанционного обучения.

Обучение на базе одного университета. Это целая система обучения для студентов, которые обучаются не стационарно, а на расстоянии, заочно (открытые формы) или дистанционно, т.е. на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Такие программы используются для получения разнообразных аттестатов образования.

1. «Целевой уровень образования».

   1. Дополнительное образование (техническое)

   2. профессиональная подготовка (переподготовка)

2. «Категория обучаемых».

   1. «Рабочие и служащие». (руководитель)

3. «Применения дистанционного обучения в процессе обучения».

   1. Дополнение традиционных способов обучения.( весь процесс обучения происходит дистанционно)

4. «Организационные методы обучения».

   1. индивидуальные; групповые; смешанные.

5. «Изучаемая предметная область»

   1. технические науки и дисциплины.

   2. естественные науки и дисциплины.

   3. инженерные знания.

   4. профессиональные навыки.

6. «Способы обмена информацией».

   1. почта (прокат).

   2. факс и телефон (консалтинг).

   3. системы телекоммуникаций (компьютерные сети)

7. «Вид носителя информации».

7.1 Печатные издания.(газеты)

7.2 Аудио.

7.3 Видео.

7.4 software (программные, электронные издания).

8. «Адаптивность (интеллектуальность)»

8.1 В состав СДО не входят компоненты, обеспечивающие адаптивность.

8.2 Адаптивные СДО, ориентированы ("приспосабливаются") на каждого конкретного обучаемого и адаптируются к процессу обучения в зависимости от материала, уровня понимания и т.д