2. Принципы использования метода

1. Обсуждение может проходить в двух направлениях: совместные пленарные дискуссии или обсуждения в небольших группах детей.

2. Обсуждение происходит в кругу, который символизирует и создает равенство. Круг позволяет видеть и слышать другого.

3. Обсуждение проводится с помощью своего рода «эстафетной палочки», и все должны внимательно слушать участника, который держит ее в руках.

На каждую дискуссию выбирают секретаря и организатора из участников. Организатор наблюдает за сохранением правил в ходе обсуждения, напоминая всем тему обсуждения и его цель, а также следит за тем, чтобы обсуждение не застряло в одной точке. Секретарь записывает и обобщает сказанное, чтобы в конце обсуждения группа могла предоставить выводы, к которым она пришла, и реализовать их. Важно, чтобы наставник не брал на себя одну из этих функций, а принимал участие в дискуссии на равных.

4. Говорящий должен как можно более кратко выразить свое мнение, чтобы времени хватило для всех участников. Каждый участник должен сделать все от него зависящее, чтобы выслушать и усвоить слова других участников.

5. Каждый участник выражает свое собственное мнение, не опровергая, не отрицая, не осуждая других участников.

6. Желательно прийти к общему консенсусу, учитывая мнения всех участников. Если это невозможно, вы можете резюмировать отдельно мнение большинства и меньшинства.

7. Общее согласие, полученное в результате связи между участниками, является более важным, чем личное мнение каждого отдельного участника, так что мы все стараемся отказаться от своих прежних убеждений и быть открытыми для других мнений.

8. В ходе обсуждения в малых группах важно, чтобы каждый из участников побывал в различных группах, где общался бы с разными людьми. Таким образом, учебный процесс станет динамичным и открытым, насколько это возможно.

9. В ходе пленарного обсуждения важно участие каждого из членов группы. Можно сделать это, проводя обсуждение по кругу или передавая какой-либо предмет участнику, которого хотят поощрить поделиться своим мнением. Можно также начать дискуссию о важности участия всех и каждого, об уникальном вкладе каждого участника.

3. Различные применения дискуссий

1. Дискуссия в учебных целях - расширяет потенциал участника и понимание им материала. Чтобы использовать дискуссии в целях обучения и чтобы помочь детям выразить себя как можно лучше, нужно готовить их задолго до этих обсуждений. Дети должны заранее подготовиться к теме обсуждения, чтобы у них была возможность ее обдумать и сформировать свое мнение.

• Важно выделить для подготовки отдельное время в процессе обучения. В ее рамках рекомендуется, чтобы каждый из участников был ответственным за подготовку краткого обзора на тему, связанную с изучаемым материалом, а также за составление вопросов для общего обсуждения.

2. Открытое обсуждение и заключительная дискуссия - позволяют учащимся и педагогу в начале учебного дня или незадолго до начала дискуссии определить и установить для себя критерии и предполагаемый результат, и в конце дня убедиться, что цели были достигнуты, а если нет, то проанализировать, что этому помешало.

• Рекомендуется, чтобы в конце каждого действия проводилось заключительное обсуждение, которое должно заострить внимание на таких моментах: что мы сделали, для чего, почему, какие чувства каждый из нас испытывал и так далее. Если бы нам пришлось делать это заново, что бы мы сделали по-другому, о чем мы сожалеем, чему рады. Надо уделить этому не менее четверти часа.

3. Социальная дискуссия - направлена ​​на социальные нормы и улучшение дружеской атмосферы в классе. На такой дискуссии участники берут для изучения либо конфликтную ситуацию, либо какую-то из норм, регулирующих жизнь общества, находят общее решение, вместе принимают некие социальные правила и вместе пытаются справиться с нарушениями дисциплины.

• Примером социальной дискуссии является обсуждение после проведения объединяющих игр. Поскольку целью этих игр является сотрудничество и проявление уважения к другим - действия, которые не присущи нашей природе, то, естественно, переживания и трудности, возникающие во время игры, пробуждают много вопросов для социальных дискуссий.

4. Обсуждение от сердца к сердцу - предназначено для создания ощущения тепла и сердечности, чувства связи между учениками в классе. Как правило, преподаватель является инициатором такой дискуссии и направляет ее с помощью вопросов. Рекомендуется проводить такие дискуссии в определенное постоянное время, к примеру: в начале каждого дня, или раз в неделю в пятницу, прежде чем вернуться домой, чтобы сохранить вкус совместного переживания.

Вопросы такого типа - это целенаправленные вопросы, призванные дать участникам возможность углубиться в эмоциональные аспекты совместного переживания. Желательно позволить участникам увидеть положительные моменты, атмосферу сотрудничества и коллективной связи, возникшей между ними, и сравнить с тем, как чувствовали себя до и после обсуждения.