2. Принципы применения методики

В большинство игр можно играть множество раз, привнося легкие изменения в зависимости от продвижения группы.

Все игры соответствуют 4 принципам объединяющих игр:

• В начале каждой игры поясняют ее общую цель - объединение в группе. Таким образом возникает совместная потребность во взаимном сотрудничестве, ощущение равенства и понимание важности каждого игрока в группе.

• Успех должен быть общим а не приписывается кому-то одному. Успех единичного участника не имеет ценности, если не принес успех всей группе. Неудача всей группы расценивается как личная неудача.

• Мы соревнуемся вместе против внешнего фактора, а не друг с другом. Поэтому не используем ни личное соперничество, ни соперничество между маленькими группами. Соревнование всегда будет направлено по отношению ко времени, прошлым результатам или новым задачам. В случае, когда в игре участвуют пары или маленькие группы, заканчивать игру нужно, объединив всех участников.

• Объединение в группе требует от каждого участника временной отмены собственных желаний ради достижения общей цели. Для этого мы должны почувствовать другого и действовать вместе с ним.

3. Дополнительный акцент на использование методики.

• Гибкость: игра должна проходить в легкой, увлекательной атмосфере, с готовностью, если нужно отойти от запланированного ранее, внести небольшие изменения в процесс игры. Гибкость и изобретательность учителя разовьет эти же качества в детях.

• Последовательность игры: когда начинаем играть в объединяющие игры, незамедлительно возникает приятное впечатление от совместного действия и ощущения причастности. Поэтому рекомендуется играть в объединяющие игры постоянно. Например, если встречаемся каждый день, рекомендуется играть как минимум 10 минут – ежедневно, на протяжении двух недель.

• Обсуждение после игры: цель обсуждения - обогатить детей, помочь им заглянуть внутрь себя, понять других, отождествить себя с ними. Выслушать и высказать свое мнение, развить понимание и ощущение группы как источника силы.

4. Ознакомительные игры.

(список игр на стр. 10)

Существуют игры для ознакомления, которые используются на начальных этапах становления группы. Естественно, их можно использовать и на более поздних этапах работы в группе. К тому же, каждую игру можно сделать более сложной, добавляя и изменяя первоначальные правила.

Часть игр включает в себя также физический контакт между участниками. Поэтому рекомендуется играть в них после того, как дети достаточно узнают друг друга.

5. Игровые модели.

Это игры, с помощью которых можно передать некий посыл: начиная от общественных норм и ценностей, и заканчивая учебными материалами для изучения широкого спектра предметов.

Пример 1- рассказ со спины.

Аудитория: группа

Цель игры: социальное приложение - создание последовательности повествования или совместное сочинение песни.

Вспомогательные принадлежности:

• Чистые листы для рисования

• Большая наклейка для приклеивания на одежду или клейкая лента

Процесс игры:

• После того, как прочитали рассказ, каждый из участвующих должен нарисовать картинку из рассказа. Или же берем известную песню, разделяем ее по строчкам, строчка на каждом листе.

• Смешиваем листы и приклеиваем наклейку на спину каждому участнику таким образом, чтобы рисунок был виден другому участнику.

• Ни один из участников не знает, какой рисунок приклеен ему на спину.

• Участники, не разговаривая друг с другом, должны выстроиться в линию таким образом, чтобы картинки со спины воссоздали хронологический порядок повествования, или же строчки из песни стояли друг за другом в правильном порядке.

Пример 2- рассказ со спины.

Аудитория: группа

Цель игры: учебное приложение - повтор математических упражнений, изучение языка и тому подобное.

Вспомогательные принадлежности:

• Записки с упражнениями или словами, которые учитель хочет донести до учащихся.

• Соответствующее количество записок с ответами на математические упражнения или со смыслом слов.

• Большая наклейка для приклеивания на одежду или клейкая лента.

Процесс игры:

• Разделить группу на две.

• Участникам из первой группы наклеить на спину записки с упражнениями/словами на английском.

• Участникам из второй группы наклеить на спину записки с ответами/смыслом слов

• Ни один из участников не знает, что приклеено ему на спину.

• Участники, не разговаривая друг с другом, должны разделиться на пары так, чтобы ответ соответствовал решению упражнения, или слово подходило по смыслу.