- •Оглавление
- •1.Обоснование 18
- •1. Обоснование 24
- •Объединяющие игры Использование игр в воспитательном процессе Предисловие
- •Использование игры как средства для приобретения знаний
- •Соперничество или сотрудничество?
- •1. Рациональность
- •2. Принципы применения методики
- •3. Дополнительный акцент на использование методики.
- •4. Ознакомительные игры.
- •5. Игровые модели.
- •6. Решение проблем - вопросы и ответы.
- •Список объединяющих игр
- •Примечания педагога
- •Обсуждения
- •Предисловие
- •1. Обоснование
- •2. Принципы использования метода
- •3. Различные применения дискуссий
- •4. Другие возможности реализации метода
- •5. Решение проблемы - вопросы и ответы
- •6. Варианты проведения дискуссии
- •Примечания педагога
- •Правила проведения обсуждения в группе
- •Старшие воспитывают младших Применение метода «старший воспитывает младшего» Предисловие
- •1.Обоснование
- •2. Принципы использования данного метода
- •3. Подготовка и обучение наставников
- •4. Дополнительные акценты в реализации метода
- •5.Решение проблем – вопросы и ответы
- •6.Из исследований
- •Познавательные экскурсии Применение метода познавательных экскурсий Предисловие
- •Вступление
- •1. Обоснование
- •2. Принципы реализации метода
- •3. Проведение действия
- •4. Дополнительные акценты реализации метода
- •5. Важность метода и его преимущества
- •6. Разрешение проблем: вопросы и ответы
- •Ключевые вопросы в процессе учебной экскурсии
- •Экскурсия в отделение полиции Пример использования метода экскурсий
- •Этап 1 – подготовка к экскурсии.
- •4.Промежуточное обсуждение
- •Этап 2 – экскурсия
- •Этап 3 – отзыв после экскурсии
6. Разрешение проблем: вопросы и ответы
Что происходит, если экскурсия вместо исследования становится лишь развлечением?
Выходя на экскурсию, мы определяем, что хотим исследовать. Не исключено, что дети действительно захотят впечатлиться новым местом, в которое пришли, и быть в связи между собой, но меньше будут вспоминать о цели исследования.
Важно помнить, что удовольствие усиливает полезность учебы, а потому не рекомендуется превращать экскурсию только в исследование, ведь дети пришли с целью получить впечатление и наслаждение. Вместе с тем, важно быть чутким и уловить мгновения, когда можно напомнить и направить детей к цели исследования экскурсии.
Учитель может периодически напоминать детям о цели экскурсии. Например: четверть часа впечатлений, эмоций и удовольствия, а затем несколько минут размышления над вопросами исследования.
В дополнение учитель может показать личный пример увлеченности исследованием вместе с детьми. Так учитель, задающий вопросы местному экскурсоводу, является примером того, как исследовать и самому изучать новые явления.
Что делать, если дети не проявляют интереса к содержанию экскурсии?
Стоит выбирать для посещения места, которые интересуют детей, и привлекать их для участия в процессе выбора. Например, можно поручить детям 5-6 класса определить такие места и связаться с ними через интернет, электронную почту или телефонный разговор для получения подробной информации. Так они примут участие в процессе подготовки к экскурсии и будут активнее в ее проведении.
Важно разделить между детьми роли на протяжении всей экскурсии. Дети берут на себя различные должности на разных этапах и так получают возможность работать и быть ответственными за всю группу.
Вырежи и сохрани:
Ключевые вопросы в процессе учебной экскурсии
Этап 1 – подготовка к экскурсии:
Что мы знаем о месте, в которое выходим на экскурсию?
Что мы еще хотим исследовать и раскрыть в этом месте?
Какие вопросы стоит задать относительно связи места исследования с миром, а также связи между работающими там людьми?
Что поможет сохранить связь между нами в процессе экскурсии? (Разделение должностей, взаимоуважение и прочее)
Этап 2 – экскурсия:
Как наилучшим образом сохранить связь между нами в процессе экскурсии?
Чем место помогает и служит миру и человечеству?
Какова должна быть связь между работниками для успешого выполнения их задачи? Чувствуют ли они взаимную зависимость?
Этап 3 – отзыв на экскурсию:
Что мы узнали в процессе экскурсии о связи между нами?
Насколько нам удалось удержать его в процессе экскурсии?
Какова важность вопросов по исследованию, которые мы поставили перед собой?
Вкладывает ли место, которое мы исследовали, в объединение и связь между людьми?
Экскурсия в отделение полиции Пример использования метода экскурсий
Учебная цель:
Знакомство с функцией и характером действия полиции в обществе.
Задачи:
Участники обсудят роль полиции в обществеэ
Участники будут действовать в сотрудничестве.
Участники представят себя охранниками, заботящимися об обществе.
Ученики создадут рекламу.
Ученики проведут игру, которая выразит вклад полиции в общество.
Возраст посетителей: 3-5 классы.