- •Оглавление
- •1.Обоснование 18
- •1. Обоснование 24
- •Объединяющие игры Использование игр в воспитательном процессе Предисловие
- •Использование игры как средства для приобретения знаний
- •Соперничество или сотрудничество?
- •1. Рациональность
- •2. Принципы применения методики
- •3. Дополнительный акцент на использование методики.
- •4. Ознакомительные игры.
- •5. Игровые модели.
- •6. Решение проблем - вопросы и ответы.
- •Список объединяющих игр
- •Примечания педагога
- •Обсуждения
- •Предисловие
- •1. Обоснование
- •2. Принципы использования метода
- •3. Различные применения дискуссий
- •4. Другие возможности реализации метода
- •5. Решение проблемы - вопросы и ответы
- •6. Варианты проведения дискуссии
- •Примечания педагога
- •Правила проведения обсуждения в группе
- •Старшие воспитывают младших Применение метода «старший воспитывает младшего» Предисловие
- •1.Обоснование
- •2. Принципы использования данного метода
- •3. Подготовка и обучение наставников
- •4. Дополнительные акценты в реализации метода
- •5.Решение проблем – вопросы и ответы
- •6.Из исследований
- •Познавательные экскурсии Применение метода познавательных экскурсий Предисловие
- •Вступление
- •1. Обоснование
- •2. Принципы реализации метода
- •3. Проведение действия
- •4. Дополнительные акценты реализации метода
- •5. Важность метода и его преимущества
- •6. Разрешение проблем: вопросы и ответы
- •Ключевые вопросы в процессе учебной экскурсии
- •Экскурсия в отделение полиции Пример использования метода экскурсий
- •Этап 1 – подготовка к экскурсии.
- •4.Промежуточное обсуждение
- •Этап 2 – экскурсия
- •Этап 3 – отзыв после экскурсии
3. Подготовка и обучение наставников
Подготовка наставников производится в первую очередь за счет личного примера учителя.
Кроме этого, они должны получить инструменты преподавания, как любой учитель, понять способ построения программы действия, ее компоненты и их последовательность: вступление, основное действие, итог, распределение времени и т.д.
Подготовка юных наставников состоит из теоретического курса и тренировки между собой. Курс будет увлекательным и включит в себя обучение через игры, действия, примеры и опыты, которые станут образцом для инструкторов. Это обучение необходимо и важно для всех юных наставников и должно сочетаться с их учебной программой. Чтобы поощрить всех старшеклассников к участию в инструктаже, учителя должны в процессе курса представить и подчеркнуть все преимущества и выгоды, получаемые ими в этом действии. Кроме того, следует выявить в каждом ученике его естественные склонности и создать условия для их выражения в процессе работы.
В дополнение к тому времени, когда старшие практически инструктируют младших, следует принять в расчет также время для подготовки и планирования действия, его построения и изучение откликов. И это помимо обычных заданий, которые есть у старшеклассников. Поэтому желательно не слишком их нагружать, и планировать одно совместное мероприятие в неделю между группой старших и младших.
Учителя сопровождают старшеклассников в подготовке к мероприятию и изучении обратной связи. Порядок действий выстраивается через сотрудничество учителей и юных наставников. Принимая идеи от учителей и изучая, как их выполнить, старшеклассники соответственно себя выстраивают. Поэтому передача этих идей младшим происходит от них самих. Когда сами дети предлагают идеи для проведения мероприятия, передача младшим происходит на самом близком для них уровне.
Обратная связь: учителя помогут старшеклассникам в наблюдении и записи мероприятия с целью вместе проанализировать процесс его проведения. Отзывы должны быть групповыми, помогающими юным наставникам учиться на своем опыте и опыте своих товарищей.
4. Дополнительные акценты в реализации метода
Включение метода "старший учит младшего" в воспитание и образование: действие "старший учит младшего" подходит для передачи учебных знаний во всех предметах и областях знаний и умений. В дополнение к учебе можно использовать этот метод в играх на переменах, во время экскурсий и путешествий, в кружках и встречах в библиотеках. Следует подчеркнуть, что все эти действия, как учебные в разных областях знания, так и воспитательные, основаны на играх, обсуждениях и увлекательных действиях, проводимых несколькими старшими учениками в группе младших детей.
Сочетание общей методики с методом "старший учит младшего": процесс инструктажа в действиях "старший учит младшего" строится в соответствии с общим подходом и включает в себя средства разных методов: экскурсии, жизненные связи, обсуждение в круге, ролевые и объединяющие игры.
Дети развивают самостоятельность и ответственность относительно других людей и набирают жизненный опыт. Самостоятельность и опыт, который они получают уже в начальной школе, позволяет им развиваться в старших классах с особой легкостью благодаря пониманию и установлению правильного отношения к жизни.
Методика реализует воспитательную систему, которая воздействует на учеников, как среда. Она позволяет делить класс на маленькие группы, с которыми по очереди работают учителя параллельно с юными наставниками.