Старшие воспитывают младших Применение метода «старший воспитывает младшего» Предисловие

Естественный и основной процесс обучения в природе заключается в подражании маленьких детей более взрослым детям, начиная с потомства животных, через детские игры до взрослого человека, который интегрируется в новую среду.

Метод "старший воспитывает младшего" знаком всем нам на протяжении всей человеческой истории, и сегодня он также практикуется во многих учебных программах, молодежных движениях и в рамках различных воспитательных программ. И, тем не менее, в данном подходе к воспитанию и образованию использованию этого метода уделяется большое внимание. Его особым образом адаптировали для нашего времени, в котором молодое поколение растет в обществе и государстве, где все основано на взаимосвязях между людьми.

Как известно, существует множество методов обучения. В их числе такие, когда учащийся является пассивным. Это фронтальное обучение, чтение, непосредственное наблюдение за экспериментом, или просмотр его на видео. И есть методы, в которых учащийся принимает активное участие в процессе обучения, например: дискуссии, практический опыт или обучение других.

Как учитель превосходно знает учебный материал, которому должен обучать, так и ученик, взявший на себя ответственность за обучение других, узнает глубже материал, который должен им передать. Благодаря этому он приобретает навыки более эффективного изучения и может улучшить свою успеваемость.

Точно так же старшеклассник, обучающий детей младшего возраста, приобретает точку зрения учителя, то есть того, кто учит его. Это расширяет видение и улучшает поведение, реакции и способность лучше понять систему.

Уникальность метода "старший обучает младшего" заключается в целях, на достижение которых он ориентирован в процессе обучения в школе. Прежде всего, старшие являют собой пример для младших, показывая им, каково это работать в сотрудничестве, в атмосфере объединения в группе и взаимности. Вместе с младшими они делают учебный процесс увлекательным - через игры, обсуждения, исследования и совместные выводы. Старшеклассники преподают парами или группами и, следовательно, являются живым примером для младших во всех сферах жизни.

Различия в возрасте должны быть небольшие, рекомендуется разница в два года, чтобы дать возможность младшим детям воспринять действия старших легко и естественно, без большого разрыва в развитии между ними.

Важно понимать, что для каждого ребенка, тот, кто старше его даже на два года, воспринимается им как нечто неизмеримое, с кем стоит дружить, и он автоматически берет с него пример. Такой взрослый друг может дать ребенку, или группе детей, советы для жизни во всех областях, служить положительным примером нормативного поведения и приобретения жизненных ценностей и помочь в учебе.

Повзрослевший ребенок все еще помнит, каково это быть маленьким, и поэтому легче находит контакт с ними. Это - взаимная система отношений, помогающая обоим. Что выигрывают от этого младшие понятно, поскольку они, естественно, уважают старших и хотят быть похожими на них. И таким образом они получают положительный пример, который в будущем передадут еще более младшим.

Взрослые же таким образом развивают чувство ответственности, умение дать личный пример, что дает им ощущение собственной зрелости. Также в них развивается способность устанавливать контакт, контролировать свои импульсивные реакции и управлять ими.

Опыт показывает, что в результате реализации метода происходят дополнительные изменения такие как: улучшаются как личные, так и общественные достижения и у младших, и у старших детей. Происходит улучшение в преподавании у наставников групп, использующих этот метод, а также наблюдается значительное снижение проявлений агрессивности в школе, благодаря личному отношению и заботе, которые проявляют старшие к младшим, прививая им ценность отдачи обществу.