ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.М. КИРОВА

Л.В. Алиева

ИСТОРИЯ РОССИИ XIX – НАЧАЛА XX ВВ.

Учебно-методическое пособие для студентов,

обучающихся по специальности «Музейное дело и охрана памятников»

Псков

2009

ББК 63.3(2)я73

А 50

Печатается по решению кафедры русской истории и редакционно-издательского совета ПГПУ им. С.М. Кирова.

Алиева Л.В. История России XIX – начала ХХ вв. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Музейное дело и охрана памятников». Псков: Издательство ПГПУ им. С.М. Кирова, 2009. … с.

Рецензенты:

кандидат исторических наук, профессор А.В. Филимонов

кандидат философских наук А.В. Верле

Учебно-методическое пособие подготовлено на основе широкого круга источников, научной и учебно-методической литературы, с учетом опыта преподавания дисциплины «История России XIX – начала ХХ вв.».

Работа адресована, прежде всего, студентам исторических факультетов, специалистам, а также учителям истории.

ISBN	© Псковский государственный педагогический университет им. С.М. Кирова © Л.В. Алиева, 2009

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ	4
МОДУЛЬ I. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.	8
МОДУЛЬ II. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.	43
МОДУЛЬ III. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ вв.	76
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ	106

Введение

Курс истории России XIX – начала ХХ в. в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в области культуры и искусства 537 иск/СП от 26.11.2002 г. по специальности 052800 «Музейное дело и охрана памятников» входит в раздел социально-экономических дисциплин. Раздел ГСЭ.Ф.03 «Отечественная история» ГОС ВПО определяет следующие проблемы, требующие знания, понимания, осмысления и раскрытия:

«Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-русские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI – ХII вв.

Социально-политические изменения в русских землях в ХIII – XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Реформы 60-х – 70-х гг. XIX в.: их сущность и последствия.

Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру.

Россия в начале ХХ в. Индустриальная модернизация. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция. Российская эмиграция.

Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. XX в. НЭП. Образование СССР. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. XX в. Формирование тоталитарного режима. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР.

СССР в 60-х – 80-х гг. XX в. Перестройка. Распад СССР. Становление новой российской государственности. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации».

Как видим, значительное место в стандарте уделено проблематике рассматриваемого нами периода, что подтверждает актуальность данного учебно-методического пособия, которое в условиях увеличения доли самостоятельной работы студентов, а также перехода к дистанционному обучению, призвано способствовать повышению эффективности организации изучения материала дисциплины «История России XIX – начала ХХ в.» и качества знаний студентов.

Данное учебно-методическое пособие включает в себя материал для комплексного изучения исторического процесса, протекавшего в течение XIX – начала ХХ вв., включая проблемы историко-географического плана, народного характера и менталитета, государственного строительства, экономики, внутренней и внешней политики, общественно-политической жизни, социальных отношений, быта и культуры.

Помощь в усвоении этого комплекса проблем и вопросов студентами – важнейшая задача данного пособия, поскольку это даст им возможность использовать полученные знания в процессе дальнейшего обучения, при написании курсовых и дипломных работ, при прохождении различных видов практик, предусмотренных стандартом.

Материал дисциплины «История России XIX – начала ХХ вв.» для удобства изучения был разбит нами на три тематических модуля, в основу выделения которых был положен хронологический принцип:

- Модуль I. Россия в первой половине XIX в.

- Модуль II. Россия во второй половине XIX в.

- Модуль III. Российская империя в конце XIX – начале ХХ вв.

Первый модуль включает в себя события, явления и процессы, происходившие в Российской империи в 1801 – 1856 гг., т.е. с момента воцарения Александра I до окончания Крымской войны. Хронологические рамки второго модуля – 1856 – 1894 гг. В нем анализируется развитие России в периоды царствования Александра II и Александра III. Материал третьего модуля освещает период правления Николая II, т.е. период с 1894 до 1917 гг.

Каждый из предлагаемых модулей содержит методические рекомендации, глоссарий, биографический словарь, хронологическую таблицу, задания для самостоятельной работы, темы рефератов, вопросы и тестовые задания для самопроверки. Единая структура модулей, на наш взгляд, обеспечивает единство в подходах к изучаемым периодам российской истории, а также позволяет структурировать знания студентов и сделать их учебную деятельность более организованной, осознанной и эффективной.

При разработке методических рекомендаций мы стремились:

- ориентироваться на анализ проявления новых социально-экономических процессов во внутренней и внешней политике России;

- обозначить процесс становления новых форм государственности и политики власти на международной арене в качестве главного гармонизатора и гаранта мирового исторического процесса;

- рассматривать историю общественной мысли страны как следствие и отражение социально-экономических процессов;

- формировать у студентов понимание сути процесса становления рыночного, капиталистического производства, общих закономерностей и своеобразия этого процесса;

- ознакомить студентов с основными переменами в облике и образе жизни российского общества, происходящими на протяжении XIX – начале ХХ вв., с основными концепциями, объясняющими эти перемены;

- продемонстрировать способы и приемы, позволяющие осознанно выбирать свою точку зрения и формировать свое мнение как о самих исторических явлениях, так и о различных вариантах их понимания;

- представить материал максимально доступным языком для усвоения и понимания студентами.

Разделы «Глоссарий», «Биографический словарь» и «Хронологическая таблица» были включены нами в пособие с целью обратить внимание студентов на знание основных дат, понятий и персоналий и оперативное использование данного фактического материала при рассмотрении ключевых проблем развития Российской империи в тот или иной временной промежуток рассматриваемого периода.

В связи с тем, что одной из задач данного пособия является помощь студентам в проверке собственных знаний перед экзаменом, в него вошли такие разделы, как «Вопросы для самопроверки» и «Тестовые задания для самопроверки», ответы на которые позволят определить круг возможных пробелов в знаниях и восполнить их заранее как в домашних условиях и библиотеке, так и на консультации перед экзаменом.

Разработанные и приведенные в пособии темы рефератов и задания для самостоятельной работы позволят студентам применить имеющиеся знания уже на уровне не простого воспроизводства, а на преобразующем и даже творческо-поисковом, тем самым укрепив уверенность в собственных знаниях материала курса истории России XIX – начала ХХ вв.

Помимо прочего, в пособии приведен список источников и литературы, который призван помочь студентам сориентироваться в потоке информации об истории России изучаемого периода. Данный список не является исчерпывающим и не ограничивает познавательную активность студентов, которые могут и должны использовать в своем научном поиске и другие доступные научные издания при условии критического отношения к ним.