- •Содержание
- •Введение
- •Самооценка готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Шкала определения готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Уровень профессиональных компетенции учителя
- •Анкета для учителей
- •Методика обработки результатов анкеты
- •Анкета для начинающего педагога
- •«Уровень готовности педагога к саморазвитию» Метод клинических исследований по д.Б. Эльконину и г.В. Драгуновой
- •Самооценка методологической культуры (по в.И.Андрееву)
- •Шкала определения уровня Вашей методологической культуры
- •Методика гокк (групповая оценка коммуникативной компетентности)
- •Диагностика «Карта успеха» ( по и.В.Никишиной)
- •Оценка способности к саморазвитию, самообразованию у педагогов оу в ходе мониторинга профессиональной компетентности
- •Оценка трудолюбия и работоспособности у педагогов общеобразовательных учреждений
- •Анкета профессиональной готовности педагога: деятельность, умения, знания, коррекция
- •Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности
- •Анкета «Определение успешности педагога»
- •Анкетирование учителей и учащихся
- •2. Оценка готовности учителей к примению новых подходов в обучении Диагностика творческих возможностей учителей
- •Анкета «Восприимчивость педагогов к новому»
- •Анкета-тест
- •Шкала определения уровня творческого потенциала
- •Тест-анкета Активные формы и методы обучения
- •Диагностика готовности учителя к работе с одаренными детьми
- •Экспертная карта-характеристика инновационной деятельности учителя
- •Анкета для выявления методического и образовательного запроса учителей опорных школ
- •3. Оценка готовности педколлектива к инновационной деятельности Анкета «Информационная готовность педагогического коллектива»
- •Анкета «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств»
- •Анкета «Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций»
- •Анкета «Уровень новаторства учителей в школьном коллективе»
- •Анкета по использованию икт на уроках
- •Анкета для педагогов
- •Готовность учителя к инновационной деятельности
- •4. Оценка качества урока Карта посещения урока
- •Методика определения степени обученности классов
- •Памятка мониторинга учебного занятия вариативной части
- •Форма наблюдения урока
- •Системный анализ урока.
- •Диагностическая карта урока
- •План беседы с учителем после урока
- •Оценка самоанализа педагога Диагностика затруднений и потребностей педагогов
- •Анкета для учителей по самооценке своей деятельности
- •Анкета для педагогов «Самоанализ успешности учебной работы»
- •Анкета «Моя оценка мероприятия»
- •Программа самооценки затруднений
- •К педагогической деятельности (по Зверевой в.И.)
- •Самоанализ урока в рамках системы личностно-ориентированного образования
- •Анкета на проведение анализа успешности внутришкольной учебы
- •Анкета «Причины возможного увольнения педагогов из школы» (Заполняется по желанию сотрудников)
- •Анкета «Причины возможного увольнения из школы» (Заполняется по желанию сотрудниками администрации)
- •Педагогические диагностики
- •1. Диагностика определения зон актуального и ближайшего развития (по п.И. Третьякову)
- •2. Диагностика определения уровня обученности (по п.И. Третьякову)
- •3. Диагностика определения уровня усвоения системы знаний (по г.А. Русских)
- •4. Методика определения уровня готовности школьников к самостоятельной работе с текстом учебной статьи (по г.А. Русских)
- •Аналитическая таблица
- •Анкета «оценка деятельности учителя» (для учащихся)
- •Анкета по сотрудничеству в учебной деятельности
- •Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (по л.В. Байбородой)
- •"Причины и пути преодоления неуспеваемости учащихся"
- •Изучение личности учащихся Анкета для для учащихся 11-х классов с целью выяснения позиции профессионального самоопределения
- •Вопросы для оценки самоактуализации учащихся
- •Анкета «Как распознать одаренность» л.Г. Кузнецова, л.П. Сверч
- •Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки (по р.В. Овчаровой)
- •Анкета по типам интеллекта (структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера)
- •Сопоставьте ваши ответы с ключом анкеты
- •Различные типы интеллекта
- •Окончание табл.
- •Результаты диагностики
- •Изучение психологического климата класса
- •Анкета "Ты и твой класс"
- •Анкета для учащихся. Классный руководитель в моей жизни.
- •Оценка психологического климата (в.С.Орешкин, в.В.Онуфриева)
- •Тест «Психологический климат класса» (перевод с англ.)
- •Анкета для учащихся 10-12 классов
- •Психологический климат класса
- •Анкета для учащихся 6-9 классов
- •Мотивация учащихся Анкета «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам»
- •Методика изучения мотивации учения подростков (для учащихся 7-го класса)
- •Обработка результатов
- •Ключ для показателей I, II, III мотивации
- •Оценочная таблица
- •Выявление ведущих мотивов у школьников 7-х классов
- •Ключ для показателей IV, V, VI мотивации
- •Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Анкета Что мешает учению
- •Анкета для старшеклассников
- •Мотивация учения и причин низкой успеваемости учащихся
- •Анкета для учащихся
- •Учитель глазами ученика
- •Анкета для старшеклассников
- •Анкета-тест " Куда Вы расходуете свое свободное время?"
- •Результаты изучения видов досуга учащихся 10 б класса.
- •5. Особенности психологии школьников Методика "Психологическая культура личности" (для учащихся 2 – 7 классов средней школы)
- •Обработка результатов
- •Анкета для выявления эмоционально-психологического состояния детей
- •Раздел 3. Анкеты для родителей Анкета «Перспективы обучения и воспитания ребёнка»
- •Анкета «Ваш ребёнок»
- •Анкета «Незаконченные предложения»
- •Тест «я родитель, я – приятель?!»
- •Тест «Мера заботы о ребенке»
- •Инструкция
- •Анкета «Семья учащегося»
- •Обработка анкеты
- •Анкета для родителей учащихся
- •Литература
Экспертная карта-характеристика инновационной деятельности учителя
Автор(ы) проекта
Наименование инновации
(Отражает, что именно является (было) предметом преобразования в ходе инновационной деятельности)
2. Содержательная проблема инновации
(Для чего организуется инновационный процесс, решение какой задачи преследует?)
3.Суть инициативы
(Формулируется главная содержательная идея)
№ |
Параметр экспертной оценки |
Максимум баллов |
Оценка эксперта |
1. |
Актуальность инновации |
10 |
|
2. |
Степень новизны |
10 |
|
3. |
Соответствие предлагаемых педагогических средств решения проблемы современному уровню развития педагогической науки и практики |
15 |
|
4. |
Наличие средств контроля результативности инновации (диагностических методик), степень обоснованности их применения |
10 |
|
5. |
Практическая значимость проекта и возможность использования результатов в системе образования |
15 |
|
6. |
Реалистичность инновации, наличие необходимых условий для ее осуществления |
10 |
|
7. |
Педагогическая эффективность инновации |
10 |
|
8. |
Ясность изложения основных идей инновации заявителем |
10 |
|
9. |
Полнота и точность ответов авторов инновации на поставленные вопросы |
10 |
|
|
ИТОГО: |
100 |
|
Примечание эксперта_____________
Ф.И.О. эксперта______________
Подпись______________________________
Дата экспертизы «_______»_________________200__ г.
ПАРАМЕТР |
СОДЕРЖАНИЕ ОЦЕНКИ |
1.Актуальность инновации
|
Необходимость и своевременность разработки данной проблемы для педагогической практики. Существует остро выраженная потребность в решении проблемы - 8-106. Потребность в решении данной проблемы выражена -4-7 б. Потребность в решении данной проблемы незначительная - 0-3 6. |
2. Степень новизны
|
Насколько инновация содержит в себе новые идеи и предположения, которые ранее не были известны и не зафиксированы в науке и практике. В инновации применены принципиально новые идеи и подходы -8-10 б. Инновация развивает известные идеи, дополняя существующую практику-4-7 б. Инновация затрагивает частные вопросы, не имеющие принципиального значения для понимания сути явления и развития практики -0-3 б. |
3.Соответствие предлагаемых пед.средств современному уровню развития теории и практики |
Использование для достижения результата современных педагогических технологий, форм и методов организации педагогического процесса. В инновации применены современные педагогические средства -11-156. Инновация модифицирует традиционные педагогические средства, дополняя существующую практику - 6-10 б. Используются традиционные педагогические средства - 0-5 б. |
4. Наличие средств контроля результативности инновации, степень обоснованности их применения
|
Наличие средств контроля результатов инновации, их достоверность, надежность предлагаемых диагностических методик, соответствие методик содержанию инновации и учет возрастных особенностей учащихся. Средства контроля результата имеются в наличии и обоснованы -8-10 б. Достоверность средств контроля результата вызывает сомнение -4-76. Механизм контроля результативности инновации отсутствует - 0-3 б. |
5.Практическая значимость инновации и возможность использования результатов в системе образования
|
Изменения, которые произошли или могут произойти в педагогической практике в результате внедрения полученных результатов. Результаты инновации важны для широкого круга потребителей и готовы к внедрению- 11-15 б. Результаты инновации важны для решения частнометодических вопросов, оптимизации отдельных приемов, готовы к внедрению - 106. Результаты инновации не представляют интереса для большинства пользователей, их внедрение нецелесообразно - 0-5 б. |
6. Реалистичность инновации, наличие необходимых условий для ее осуществления
|
Доступность необходимых для реализации и распространения инновации условий и средств. Экономическая эффективность инновации. Условия и средства, необходимые для реализации инновации, доступны для широкого круга пользователей - 8-10 б. Условия и средства, необходимые для реализации инновации, доступны для отдельных пользователей - 4-7 б. Условия и средства, необходимые для реализации инновации, недоступны - 0-3 б. |
7.Педагогическая эффективность инновации |
Сравнение инновации с существующей практикой педагогической деятельности. Инновация имеет значительное преимущество перед существующей практикой – 8-10 б. Инновация имеет преимущество перед существующей практикой – 4-7 б. Инновация существенно не отличается от существующей практики – 0-3 б. |
8. Ясность изложения основных идей инновации автором |
Основные идеи инновации автором изложены полно, понятно, аргументировано – 8-10 б. Основные идеи инновации автором изложены недостаточно ясно -4-7 б. Автор не смог полно, аргументировано изложить идеи инновации – 0-3 б. |
9. Полнота и точность ответов авторов инновации на поставленные вопросы |
Автор полно, точно, исчерпывающе отвечал на задаваемые вопросы – 8-10 б. Автор не на все вопросы отвечал полно, точно, исчерпывающе – 4-7 б. Автор не смог аргументировано ответить на задаваемые вопросы – 0-3 б. |