
- •Содержание
- •Введение
- •Самооценка готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Шкала определения готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Уровень профессиональных компетенции учителя
- •Анкета для учителей
- •Методика обработки результатов анкеты
- •Анкета для начинающего педагога
- •«Уровень готовности педагога к саморазвитию» Метод клинических исследований по д.Б. Эльконину и г.В. Драгуновой
- •Самооценка методологической культуры (по в.И.Андрееву)
- •Шкала определения уровня Вашей методологической культуры
- •Методика гокк (групповая оценка коммуникативной компетентности)
- •Диагностика «Карта успеха» ( по и.В.Никишиной)
- •Оценка способности к саморазвитию, самообразованию у педагогов оу в ходе мониторинга профессиональной компетентности
- •Оценка трудолюбия и работоспособности у педагогов общеобразовательных учреждений
- •Анкета профессиональной готовности педагога: деятельность, умения, знания, коррекция
- •Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности
- •Анкета «Определение успешности педагога»
- •Анкетирование учителей и учащихся
- •2. Оценка готовности учителей к примению новых подходов в обучении Диагностика творческих возможностей учителей
- •Анкета «Восприимчивость педагогов к новому»
- •Анкета-тест
- •Шкала определения уровня творческого потенциала
- •Тест-анкета Активные формы и методы обучения
- •Диагностика готовности учителя к работе с одаренными детьми
- •Экспертная карта-характеристика инновационной деятельности учителя
- •Анкета для выявления методического и образовательного запроса учителей опорных школ
- •3. Оценка готовности педколлектива к инновационной деятельности Анкета «Информационная готовность педагогического коллектива»
- •Анкета «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств»
- •Анкета «Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций»
- •Анкета «Уровень новаторства учителей в школьном коллективе»
- •Анкета по использованию икт на уроках
- •Анкета для педагогов
- •Готовность учителя к инновационной деятельности
- •4. Оценка качества урока Карта посещения урока
- •Методика определения степени обученности классов
- •Памятка мониторинга учебного занятия вариативной части
- •Форма наблюдения урока
- •Системный анализ урока.
- •Диагностическая карта урока
- •План беседы с учителем после урока
- •Оценка самоанализа педагога Диагностика затруднений и потребностей педагогов
- •Анкета для учителей по самооценке своей деятельности
- •Анкета для педагогов «Самоанализ успешности учебной работы»
- •Анкета «Моя оценка мероприятия»
- •Программа самооценки затруднений
- •К педагогической деятельности (по Зверевой в.И.)
- •Самоанализ урока в рамках системы личностно-ориентированного образования
- •Анкета на проведение анализа успешности внутришкольной учебы
- •Анкета «Причины возможного увольнения педагогов из школы» (Заполняется по желанию сотрудников)
- •Анкета «Причины возможного увольнения из школы» (Заполняется по желанию сотрудниками администрации)
- •Педагогические диагностики
- •1. Диагностика определения зон актуального и ближайшего развития (по п.И. Третьякову)
- •2. Диагностика определения уровня обученности (по п.И. Третьякову)
- •3. Диагностика определения уровня усвоения системы знаний (по г.А. Русских)
- •4. Методика определения уровня готовности школьников к самостоятельной работе с текстом учебной статьи (по г.А. Русских)
- •Аналитическая таблица
- •Анкета «оценка деятельности учителя» (для учащихся)
- •Анкета по сотрудничеству в учебной деятельности
- •Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (по л.В. Байбородой)
- •"Причины и пути преодоления неуспеваемости учащихся"
- •Изучение личности учащихся Анкета для для учащихся 11-х классов с целью выяснения позиции профессионального самоопределения
- •Вопросы для оценки самоактуализации учащихся
- •Анкета «Как распознать одаренность» л.Г. Кузнецова, л.П. Сверч
- •Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки (по р.В. Овчаровой)
- •Анкета по типам интеллекта (структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера)
- •Сопоставьте ваши ответы с ключом анкеты
- •Различные типы интеллекта
- •Окончание табл.
- •Результаты диагностики
- •Изучение психологического климата класса
- •Анкета "Ты и твой класс"
- •Анкета для учащихся. Классный руководитель в моей жизни.
- •Оценка психологического климата (в.С.Орешкин, в.В.Онуфриева)
- •Тест «Психологический климат класса» (перевод с англ.)
- •Анкета для учащихся 10-12 классов
- •Психологический климат класса
- •Анкета для учащихся 6-9 классов
- •Мотивация учащихся Анкета «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам»
- •Методика изучения мотивации учения подростков (для учащихся 7-го класса)
- •Обработка результатов
- •Ключ для показателей I, II, III мотивации
- •Оценочная таблица
- •Выявление ведущих мотивов у школьников 7-х классов
- •Ключ для показателей IV, V, VI мотивации
- •Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Анкета Что мешает учению
- •Анкета для старшеклассников
- •Мотивация учения и причин низкой успеваемости учащихся
- •Анкета для учащихся
- •Учитель глазами ученика
- •Анкета для старшеклассников
- •Анкета-тест " Куда Вы расходуете свое свободное время?"
- •Результаты изучения видов досуга учащихся 10 б класса.
- •5. Особенности психологии школьников Методика "Психологическая культура личности" (для учащихся 2 – 7 классов средней школы)
- •Обработка результатов
- •Анкета для выявления эмоционально-психологического состояния детей
- •Раздел 3. Анкеты для родителей Анкета «Перспективы обучения и воспитания ребёнка»
- •Анкета «Ваш ребёнок»
- •Анкета «Незаконченные предложения»
- •Тест «я родитель, я – приятель?!»
- •Тест «Мера заботы о ребенке»
- •Инструкция
- •Анкета «Семья учащегося»
- •Обработка анкеты
- •Анкета для родителей учащихся
- •Литература
Анкетирование учителей и учащихся
Цель: выявить состояние и характер взаимодействия учителя и ученика в процессе учебно-познавательной деятельности.
Анкета для учителя
1. Меня ученики встречают доброжелательно.
2. Ученики настроены на мой урок.
3. Я стремлюсь довести до учащихся цели учебной деятельности.
4. Я привлекаю учащихся к формулировке цели занятия.
5. Я создаю условия для реализации элементов «само».
6. Я формирую у учащихся навыки:
а) по выявлению главного;
б) проведению анализа, обобщению материала;
в) составлению плана;
г) подготовке докладов, рефератов.
7. Я отношусь к ученику с уважением.
8. Я учитываю реальные учебные возможности учащегося. Я учитываю образовательные потребности учащихся.
9. Я включаю в занятия задания творческого характера.
10. Я достигаю цели урока.
Анкета для ученика
1. Я встречаю учителя доброжелательно.
2. Я охотно работаю на уроке.
3. Мне понятны цели моей деятельности.
4. Я участвую в выработке цели занятия.
5. Я умею оценивать свою работу и работу товарища.
6. Меня учитель учит:
а) составлению опорного конспекта;
б) составлению таблиц;
в) составлению плана;
г) работе с дополнительной литературой.
7. Уважительно ли относится к тебе учитель?
8. Я понимаю объяснения учителя. Меня удовлетворяет содержание учебного материала.
9. Предлагает ли учитель на занятиях задания, требующие сообразительности и смекалки?
10. Удовлетворяют ли тебя знания, приобретенные на уроке?
Примечание. При оценке фактора используют ответы: да – 3 балла; частично – 2 балла; нет – 1 балл.
Обработка результатов.
1. Учитель и ученик формулируют ответы: да (3 балла); частично (2 балла); нет (1 балл).
2. Для построения профиля учебного занятия необходимо перевести ответы в баллы и зафиксировать их на шкале. Выставлять баллы ученика необходимо карандашом красного цвета; учителя – карандашом синего цвета; баллы наблюдателя – карандашом зеленого цвета.
2. Оценка готовности учителей к примению новых подходов в обучении Диагностика творческих возможностей учителей
№ п/п |
Параметры |
Успешно решаю |
Затрудняюсь, но могу решать |
Могу поделиться опытом |
Необходима помощь
|
||||
% |
% |
% |
% |
||||||
1.ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ. |
|||||||||
1. |
Тематическое планирование |
|
|
|
|
||||
2. |
Поурочное планирование |
|
|
|
|
||||
3. |
Планирование воспитательной работы |
|
|
|
|
||||
4. |
Планирование работы по самообразованию. |
|
|
|
|
||||
5. |
Планирование работы по дальнейшему повышению пед. мастерства |
|
|
|
|||||
2.ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|||||||||
1. |
Овладение содержанием новых программ и учебников |
|
|
|
|
||||
2. |
Использование разнообразных форм работы на уроке |
|
|
|
|
||||
3. |
Обеспечение внимательной и активной работы учащихся на протяжении всего урока. |
|
|
|
|
||||
4. |
Использование методов развивающего обучения. |
|
|
|
|
||||
5. |
Формирование навыков учебного труда |
|
|
|
|
||||
6. |
Использование межпредметных связей. |
|
|
|
|
||||
7. |
Организация внеклассной работы по предмету |
|
|
|
|
||||
8. |
Использование разнообразных форм и методов воспитательной работы |
|
|
|
|
||||
9. |
Нестандартные формы обучения. |
|
|
|
|
||||
10. |
Дифференцированное обучение учащихся |
|
|
|
|
||||
11. |
Обратная связь с учащимися на уроке |
|
|
|
|
||||
12. |
Новые технологии преподавания. |
|
|
|
|
||||
3.КОНТРОЛЬ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ |
|||||||||
1. |
Учет, оценка знаний, умений навыков |
|
|
|
|
||||
2. |
Организация и проведение зачетов |
|
|
|
|
||||
4.ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА |
|||||||||
1. |
Психолого-педагогическое изучение личности школьников |
|
|
|
|
||||
2. |
Опора на ученическое самоуправление |
|
|
|
|
||||
3. |
Демократический стиль общения |
|
|
|
|
||||
5.РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ |
|||||||||
1. |
Обеспечение единства учителей и родителей |
|
|
|
|
||||
2. |
Выявление типичных причин неуспеваемости учащихся |
|
|
|
|
||||
3. |
Организация и проведение родительских собраний |
|
|
|
|