
- •Содержание
- •Введение
- •Самооценка готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Шкала определения готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Уровень профессиональных компетенции учителя
- •Анкета для учителей
- •Методика обработки результатов анкеты
- •Анкета для начинающего педагога
- •«Уровень готовности педагога к саморазвитию» Метод клинических исследований по д.Б. Эльконину и г.В. Драгуновой
- •Самооценка методологической культуры (по в.И.Андрееву)
- •Шкала определения уровня Вашей методологической культуры
- •Методика гокк (групповая оценка коммуникативной компетентности)
- •Диагностика «Карта успеха» ( по и.В.Никишиной)
- •Оценка способности к саморазвитию, самообразованию у педагогов оу в ходе мониторинга профессиональной компетентности
- •Оценка трудолюбия и работоспособности у педагогов общеобразовательных учреждений
- •Анкета профессиональной готовности педагога: деятельность, умения, знания, коррекция
- •Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности
- •Анкета «Определение успешности педагога»
- •Анкетирование учителей и учащихся
- •2. Оценка готовности учителей к примению новых подходов в обучении Диагностика творческих возможностей учителей
- •Анкета «Восприимчивость педагогов к новому»
- •Анкета-тест
- •Шкала определения уровня творческого потенциала
- •Тест-анкета Активные формы и методы обучения
- •Диагностика готовности учителя к работе с одаренными детьми
- •Экспертная карта-характеристика инновационной деятельности учителя
- •Анкета для выявления методического и образовательного запроса учителей опорных школ
- •3. Оценка готовности педколлектива к инновационной деятельности Анкета «Информационная готовность педагогического коллектива»
- •Анкета «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств»
- •Анкета «Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций»
- •Анкета «Уровень новаторства учителей в школьном коллективе»
- •Анкета по использованию икт на уроках
- •Анкета для педагогов
- •Готовность учителя к инновационной деятельности
- •4. Оценка качества урока Карта посещения урока
- •Методика определения степени обученности классов
- •Памятка мониторинга учебного занятия вариативной части
- •Форма наблюдения урока
- •Системный анализ урока.
- •Диагностическая карта урока
- •План беседы с учителем после урока
- •Оценка самоанализа педагога Диагностика затруднений и потребностей педагогов
- •Анкета для учителей по самооценке своей деятельности
- •Анкета для педагогов «Самоанализ успешности учебной работы»
- •Анкета «Моя оценка мероприятия»
- •Программа самооценки затруднений
- •К педагогической деятельности (по Зверевой в.И.)
- •Самоанализ урока в рамках системы личностно-ориентированного образования
- •Анкета на проведение анализа успешности внутришкольной учебы
- •Анкета «Причины возможного увольнения педагогов из школы» (Заполняется по желанию сотрудников)
- •Анкета «Причины возможного увольнения из школы» (Заполняется по желанию сотрудниками администрации)
- •Педагогические диагностики
- •1. Диагностика определения зон актуального и ближайшего развития (по п.И. Третьякову)
- •2. Диагностика определения уровня обученности (по п.И. Третьякову)
- •3. Диагностика определения уровня усвоения системы знаний (по г.А. Русских)
- •4. Методика определения уровня готовности школьников к самостоятельной работе с текстом учебной статьи (по г.А. Русских)
- •Аналитическая таблица
- •Анкета «оценка деятельности учителя» (для учащихся)
- •Анкета по сотрудничеству в учебной деятельности
- •Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (по л.В. Байбородой)
- •"Причины и пути преодоления неуспеваемости учащихся"
- •Изучение личности учащихся Анкета для для учащихся 11-х классов с целью выяснения позиции профессионального самоопределения
- •Вопросы для оценки самоактуализации учащихся
- •Анкета «Как распознать одаренность» л.Г. Кузнецова, л.П. Сверч
- •Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки (по р.В. Овчаровой)
- •Анкета по типам интеллекта (структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера)
- •Сопоставьте ваши ответы с ключом анкеты
- •Различные типы интеллекта
- •Окончание табл.
- •Результаты диагностики
- •Изучение психологического климата класса
- •Анкета "Ты и твой класс"
- •Анкета для учащихся. Классный руководитель в моей жизни.
- •Оценка психологического климата (в.С.Орешкин, в.В.Онуфриева)
- •Тест «Психологический климат класса» (перевод с англ.)
- •Анкета для учащихся 10-12 классов
- •Психологический климат класса
- •Анкета для учащихся 6-9 классов
- •Мотивация учащихся Анкета «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам»
- •Методика изучения мотивации учения подростков (для учащихся 7-го класса)
- •Обработка результатов
- •Ключ для показателей I, II, III мотивации
- •Оценочная таблица
- •Выявление ведущих мотивов у школьников 7-х классов
- •Ключ для показателей IV, V, VI мотивации
- •Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Анкета Что мешает учению
- •Анкета для старшеклассников
- •Мотивация учения и причин низкой успеваемости учащихся
- •Анкета для учащихся
- •Учитель глазами ученика
- •Анкета для старшеклассников
- •Анкета-тест " Куда Вы расходуете свое свободное время?"
- •Результаты изучения видов досуга учащихся 10 б класса.
- •5. Особенности психологии школьников Методика "Психологическая культура личности" (для учащихся 2 – 7 классов средней школы)
- •Обработка результатов
- •Анкета для выявления эмоционально-психологического состояния детей
- •Раздел 3. Анкеты для родителей Анкета «Перспективы обучения и воспитания ребёнка»
- •Анкета «Ваш ребёнок»
- •Анкета «Незаконченные предложения»
- •Тест «я родитель, я – приятель?!»
- •Тест «Мера заботы о ребенке»
- •Инструкция
- •Анкета «Семья учащегося»
- •Обработка анкеты
- •Анкета для родителей учащихся
- •Литература
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ 2
|
|
1 |
РАЗДЕЛ. ОЦЕНИВАЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 3
|
|
1.1 |
ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 3
|
|
1.2 |
ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ К ПРИМЕНИЮ НОВЫХ ПОДХОДОВ В ОБУЧЕНИИ 30
|
|
1.3 |
ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДКОЛЛЕКТИВА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
|
|
1.4 |
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА УРОКА 49
|
|
1.5 |
ОЦЕНКА САМОАНАЛИЗА ПЕДАГОГА 68
|
|
1.6 |
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АДМИНИСТРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 78
|
|
1.7 |
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИАГНОСТИКИ 82
|
|
2 |
РАЗДЕЛ. АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ 89
|
|
2.1 |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ 89
|
|
2.2 |
ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ 94
|
|
2.3 |
ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА 106
|
|
2.4 |
МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ 115
|
|
2.5 |
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНИКОВ 139
|
|
3 |
РАЗДЕЛ. АНКЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 145
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА 157
|
|
Введение
Проблема педагогической диагностики является одной из наиболее актуальных в науке и практике. Понятие «диагностика» в переводе с греческого означает «познание, определение». Педагогическую диагностику учёные рассматривают как механизм выявления индивидуальных особенностей и перспектив развития личности. С помощью педагогической диагностики анализируется учебный процесс и определяются результаты деятельности как ученика, так и учителя. Для достижения целей в ходе диагностических процедур устанавливается предпосылки к обучению, имеющиеся у отдельных учеников и у класса в целом; определяются условия, необходимые для организации планомерного процесса обучения.
Объекты педагогической диагностики:
- профессиональная компетентность педагогов;
- сформированность ЗУНов и интегративных (интеллектуальных, психических и др.) качеств личности учащихся (компетенций – по М.Жадриной);
- влияние социума на формирование личности.
Выбор объектов может варьироваться.
Принципы педагогической диагностики:
-целенаправленность и адресность;
-обязательный учет результатов диагностики в дальнейшей деятельности руководителя школы;
-соответствие диагностических процедур современным достижениям педагогической науки и практики, системность и непрерывность изучения личности и деятельности учителя.
Функции педагогической диагностики:
-функция обратной связи (анализ достижения целей, причины неудач, пути устранений);
-функция педагогической коррекции (меры по исправлению);
-функция мотивации и стимулирования (внутренняя мотивация, внешние стимулы);
-функция контроля (педагогическая диагностика позволяет производить оперативный контроль за ходом учебно – воспитательного процесса, так как содержит информацию о его состоянии).
Перечисленные функции позволяют сконструировать комплекс диагностик с учетом следующих принципов: гуманизации, изучения учащихся в деятельности; в динамике, а также комплексного изучения школьников.
1 РАЗДЕЛ.
ОЦЕНИВАЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Анкета учителя средней школы
Вопросы |
Ответы обозначаются галочкой |
||
Часто |
Редко |
Никогда |
|
Моя речь занимает меньше 50% времени на уроках |
|
|
|
Моя речь занимает больше 50% времени на уроках |
|
|
|
Меня ученики встречают доброжелательно |
|
|
|
Ученики настроены на весь мой урок |
|
|
|
Я стремлюсь довести до учащихся цели урока |
|
|
|
Я привлекаю учащихся к формулировке цели урока |
|
|
|
Я четко определяю цели каждого вида деятельности |
|
|
|
Ученикам предоставляется возможность обсуждать задания со своими одноклассниками во время урока |
|
|
|
На моем уроке ученики имеют возможность задавать друг другу вопросы |
|
|
|
На моем уроке ученики передвигаются по кабинету для работы с другими учениками |
|
|
|
Я провожу групповую работу на уроке, в которой ученики совместно обсуждают задания |
|
|
|
Я провожу парную работу с учениками |
|
|
|
Ученики делают взаимооценку |
|
|
|
Ученики делают самоооценку |
|
|
|
Я знакомлю учащихся с критериями оценок |
|
|
|
Я разрабатываю критерии оценок с учениками |
|
|
|
Моя оценка включает комментарии и рекомендации о том, как дальше развиваться |
|
|
|
Я учитываю образовательные потребности каждого ученика |
|
|
|
Я учитываю реальные учебные возможности учащегося. |
|
|
|
Я организую урок так, что сильные ученики могут помогать слабым |
|
|
|
Я формирую у учащихся навыки: а) по выявлению главного; б) проведению анализа, обобщению материала; в) составлению плана; г) подготовке докладов, рефератов. д) сотрудничества; |
|
|
|
Я включаю в занятиях задания творческого характера. |
|
|
|
Я использую ИКТ в своей деятельности:
|
|
|
|
Я делаю рефлексию с учащимися в конце урока |
|
|
|
Я позволяю ученикам выразить свое мнение в порядке установления обратной связи |
|
|
|
Я делаю саморефлексию, которую я учитываю при дальнейшем планировании |
|
|
|