8.Реформаторская деятельность Петра I и его последователей в области просвещения.

В конце XVII – начале XVIII вв. Россия пересматривает курс развития, в том числе в сфере школьного образования, равняясь на западный опыт. По сути, происходил поворот к школе и педагогике Нового времени.

Примерами этого могут служить воспитание и обучение Петра I (1672-1725). До 10 лет будущий государь воспитывался даже более по-старому, чем его старшие братья и отец. Его первый воспитатель – боярин Ф.П. Соковнин был убежденным старовером. Другой первый учитель – подъячий Никита Зотов обучал воспитанника грамоте, прошел с ним азбуку, часослов, псалтырь, евангелие и апостол, уроки русской истории.

Петр и его сподвижники предприняли попытку направить страну по общеевропейскому пути. Был введен обычай посылать за границу молодых людей (обычно дворян) для обучения корабельному и мануфактурному делу, военным наукам.

В начале XVIII в. В России появились государственные школы различных типов. Подобная реформа была одним из направлений преобразований Петра. Эти школы отличались практической направленностью и в то же время не были узконаправленными. В них не только готовили моряков, мастеровых, строителей, писарей и пр., но и давали общее образование (родной и иностранные языки, арифметика, философия, политика и пр.) Первая из созданных при Петре I учебных заведений была учрежденная в Москве школа математических и навигацких наук в Сухаревской башне (1701).

В 1715 г. старшие классы школы математических и навигационных наук были переведены в Петербург. На этой базе была организована Морская Академия – военно-учебное заведение, где готовили к морской службе. По образцу навигацкой школы в Москве в 1712 г. Были учреждены еще две школы – инженерная и артиллерийская.

В 1707 г. В Москве при военном госпитале была создана хирургическая школа, рассчитанная на 50 учащихся.

Для специальной подготовки специалистов по иностранным языкам в Москве, на Покровке было учреждено особое учебное заведение, которым руководил пастор Эрнст Глюк. Там детей бояр, служилых и торговых людей обучали греческому, латинскому, итальянскому, французскому, немецкому и шведскому языкам. Остальное время отводилось на преподавание философии, истории, арифметики, географии. Обучали бесплатно. Глюк разработал учебные пособия: русскую грамматику, пособие по географии, молитвенник в стихах. Школа действовала 10 лет (1705-1715).

После закрытия школы Глюка единственным учебным заведением повышенного образования в Москве оказалась Славяно-греко-латинская академия, в которой в 1716 г. Училось 400 студентов.

Указами 1714 г. Была введена обязательная учебная повинность для дворянских детей, дьяков и подъячих. Было положено начало созданию светских элементарных школ с математическим уклоном (цифирные школы). В этих школах обучали арифметике и отчасти геометрии. Ученикам запрещалось жениться до тех пор, пока не выучатся цифири. К 1716 г. Цифирные школы существовали в 12 городах, к 1722 г. – в 42 городах. Созданные как заведения для дворян и служилых людей, цифирные школы пришли в упадок. Значительная часть возможных учеников из духовного сословия уходила в церковные архиерейские школы. В 1744 г. Некоторые цифирные школы были присоединены к полковым гарнизонным школам. Остальные слились с архиерейскими школами.

Отличительной чертой архиерейских школ было сочетание светской программы с религиозной. В них готовили священнослужителей. Обучали начаткам религии, письму, чтению, арифметике, геометрии.

К середине XVIII в. Наиболее приметным событием в развитии школьного дела стало открытие в 1755 г. В Москве университета и университетских гимназий. Номинально университет был доступен всем сословиям, но фактически предназначался для детей-дворян. В начале в нем было три факультета: юридический, философский и медицинский. Первые студенты были набраны из духовных семинарий. Дворяне избегали посылать своих отпрысков в бессословный университет.