МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет»

Факультет образовательных технологий и дизайна

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

студент__ 3 курса __________ группы

_____________________________________

(ФИО полностью)

Направление 050100.62 Педагогическое образование

Профиль Начальное образование

Псков

2014

Сроки практики: ____________________________________________

Школа (полное название, адрес):

______________________________________________________________

Класс:_____________________________________________________

Кабинет: __________________________________________________

Этаж: _____________________________________________________

Учитель: __________________________________________________

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

___________________________________________________________

Директор школы: __________________________________________

Факультетский руководитель практики:

_____________________________________________________________

Групповой руководитель практики:

_____________________________________________________________

Пояснительная записка

В системе подготовки учителя начальных классов педагогическая практика является необходимым компонентом, поскольку позволяет на качественно новом уровне формировать у студентов такие социально-психологические свойства личности, которые обеспечивают успешное выполнение педагогической деятельности, способствует овладению студентами профессиональными умениями, дает возможность применения теоретических знаний по базовым дисциплинам в практике обучения младших школьников, знакомит с состоянием начального образования на современном этапе развития школы. Выполнение студентами программы практик на всех этапах создает условия для осознания правильности выбора специальности и ответственности за уровень подготовки к будущей работе.

Производственная практика проводится в 6 семестре в течение 5 недель (4 четверть) в образовательных учреждениях общего среднего образования г. Пскова.

Целью производственной педагогической практики является формирование профессиональной педагогической компетентности бакалавров.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной педагогической практики

В результате прохождения данной производственной педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• строить образовательный процесс в начальных классах школы с учётом возрастных и личностных особенностей детей младшего школьного возраста (ПКВ-1):

• адаптировать содержание и методы обучения и воспитания к возрасту школьников;

• проводить диагностику личностного развития ребёнка;

• осуществлять психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей;

• обеспечивать успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: с отклонениями в поведении, оставшихся без попечения родителей, из семей беженцев, из малоимущих семей;

• строить образовательный процесс в начальных классах школы на основе требований компетентностного подхода (ПКВ-2):

• грамотно формулировать цели, прогнозирующие оптимальные результаты деятельности учащихся;

• структурировать учебное содержание в виде системы учебно-познавательных задач;

• устанавливать внутри- и межпредметные связи преподаваемых дисциплин;

• отбирать из литературы и разрабатывать задания поискового характера;

• использовать интегративные, практико-ориентированные продуктивные образовательные технологии.

• дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс.