4.2. Основні етапи становлення і розвитку соціології як науки

У становленні і розвитку соціології як самостійної науки можна виді­лити декілька етапів.

Початковий етап пов'язаний з іменами О. Копта, Г. Спенсера і К. Маркса. Це етап глобальних концепцій розвитку суспільства. Орієнта­ція на перехід до позитивної науки поєднувалася зі створенням загаль­них, певною мірою умоглядних, теорій.

Засновником соціології був відомий французький вчений Огюст Конт (1798-1857). Його часто називають батьком соціології, тому що саме він уперше спробував застосувати для вивчення суспільства науковий підхід, заснований на спостереженні й Він вважав, що соціологія,

яку він спочатку називав "соціальною фізикою", повинна запозичати з природничих наук об'єктивність, перевірність, доказовість. "Соціальна фізика" складалася з двох взаємозалежних частин: соціальної статики і соціальної динаміки. Соціальна статика вивчає структуру суспільства, функції його основних інститутів, а соціальна динаміка — процеси соці­альних змін. Суспільство, по Конту, — складна система відносин, ціліс­ний організм, про окремі структурні елементи якого можна судити тільки по співвідношенню з цілим. Еволюційний розвиток приводить до уста­новлення фундаментального соціального порядку.

Конт також вважав, що за допомогою науки можна знайти ті прихова- ні закони, що керують усіма суспільствами. Використовуючи методологіч- ні і світоглядні установки Сен-Сімона (секретарем у якого він працював), Конт спробував сформулювати основний закон, що сприяв би трансфор- мації донаукового знання про суспільство в наукове знання, тобто в за- кон, якому підкоряється суспільний до цього закону, що одержав у Конта назву "закону трьох стадій", знання про людину і суспільство проходить три стадії: теологічну (чи релігійну), метафізичну і позитивну (чи наукову). Спочатку в суспільстві домінують релігійно- метафізичні уявлення — фікції, а потім настає епоха домінування пози- тивної науки, чи позитивізму взагалі. І якщо в природознавстві науковий принцип був уже взятий на озброєння, то в суспільствознавстві ще не сталося. Тому Конт вважав важливим розробити спочатку систему наук, у якій визначити місце соціальної науки і особливого предмета, а вже потім представити цю науку як систему — систему соціології, і на- решті, спираючи на неї, побудувати систему суспільства.

У своїх роботах Конт, розробляючи методи соціологічного дослідження (зокрема методи спостереження, експерименту, порівняльного, генетич­ного і конкретно-історичного аналізу), зберіг прихильність двом ідеям, що зробили великий вплив на наступний розвиток соціології. Перша з них — застосування наукових методів у вивченні суспільства. Друга — практичне використання науки в області соціальних реформ. Він був гли­боко переконаний, що знання, добуті за допомогою наукових досліджень, можна ефективно використовувати для покращення управління добробу­том суспільства. Погляди Конта вплинули на подальший розвиток соціо­логічної думки і, перш за все, на становлення позитивізму.

У соціології англійського вченого Герберта Спенсера (1820-1903) чітко виражена натуралістична тенденція, відповідно до якої суспільство уподібнюється біологічному організму, що розвивається на основі загаль­ної еволюції. Спенсер розвиває вчення про соціальні інститути як про механізми самоорганізації спільного життя людей, розробляє типологію суспільств і

Вихідним пунктом у соціології Карла Маркса (1818-1883) також був позитивізм. Маркс створив матеріалістичне вчення про суспільство, від- повідно до якого головною визначальною силою в розвитку суспільства є спосіб виробництва матеріальних благ. За Марксом, розвиток суспільст- ва носить закономірний і поступально прогресивний характер. Реалізую- чи системний підхід до аналізу суспільства, він створює теорію суспіль- но-економічної формації, що розкриває взаємозв'язки між різними сто- ронами суспільства. Він вважав, що історична зміна формацій відбува- ється на основі вирішення протиріч, конфліктів. Таким чином, К. Маркс уперше представив суспільство як продукт історичного розвитку, як структу- ру що динамічно розвивається. Він виникнення соціальної нерівності і проаналізував соціальні конфлікти як явище, необхідне для суспільного розвитку і прогресу.

Соціологічний позитивізм був провідним напрямом у розвитку логії XIX століття; його основні концепції розроблялися також англійсь­ким учепим Джоном Міллем (1806-1876) і французьким соціологом Емі-лем Дюркгеймом (1858-1917). Роль соціології, з погляду засновників по­зитивізму, полягала насамперед у вивченні і спостереженні соціальних фактів і соціальних процесів суспільного життя, описі і систематизації. Характерними рисами раннього позитивізму були в основному натура­лізм, органіцизм, еволюціонізм і феноменізм, що будувалися на моделях біології, анатомії, фізіології людини, а також частково і механіки.

Теоретики позитивізму постулювали наявність незмінних законів функ­ціонування і розвитку суспільства, що розглядались як частина чи продов­ження природних законів і разом з останніми трактувалися ними як фено­меналістські (тобто у вигляді уявлень у свідомості індивідів), що виключа­ло саму можливість об'єктивного пізнання сутності й причин соціальних явищ. Суспільство досліджувалося прихильниками позитивізму не ки в динаміці, скільки у статиці — як система в стані рівноваги. )

У той же час усередині соціологічного позитивізму з'явився цілий ряд інших наукових шкіл і напрямків, що вплинули на подальший розвиток і перетворення соціології в самостійну науку. Серед провідних з них мож­на виділити наступні.

Географічна школа в соціології, що поєднує велику кількість різних натуралістичних теорій. Теоретики цієї школи (О. Монтеск'є, І. Мечников,

Ріттер, Г. Бокль і інші) визнавали ведучим фактором соціальних змін і вихідним пунктом соціологічного аналізу суспільства, його буття, порядку й організації географічне середовище і його окремі компоненти (клімат, ландшафт, довжину берегової лінії і т. ін.). Вони, як правило, недооцінювали масштаби історичної діяльності людей щодо перетворення природного се­редовища в культурне і того величезного потенціалу розвитку суспільства, що закладений у внутрішній взаємодії соціальних і духовних факторів.

Демографічна школа в соціології, представники якої (А. Гійяр, А. Казані, В. Мірабо й інші) вважали головним фактором розвитку суспіль­ства зростання народонаселення. Ця школа поклала початок розвитку демографії — самостійної науки про населення, яка вивчає його чисель­ність, склад, структуру, поділ за територіями і т.ін.

Расово-антропологічна школа в соціології є свого роду різновидом натуралістичного і біологічного напрямків соціальної думки. При дослід­женні соціального життя вона базується на наступних положеннях:

• соціальне життя і культура є результатом дії расово-антропологіч­них факторів;

• основними суб'єктами соціально-історичних процесів визнаються раси, тобто спільноти людей, об'єднаних загальними спадкоємними ознаками;

• раси не рівні між собою стосовно інтелектуальних, творчих і ін­ших здібностей;

• расові змішання шкідливі з погляду соціального і культурного роз­витку;

• соціальна поведінка людини цілком визначається біологічною спад­ковістю.

Представники даної школи (Ж. Гобіно, X. Чемберлен і ін.) вважали, що розвиток суспільства залежить перш за все від спадковості, "расового відбору" і боротьби "вищих" і "нижчих" з різновидів расово-

антропологічної школи була так називана антропосоціологія, що намага­лася встановити пряму залежність між класовою належністю й антропо­логічними параметрами індивідів.

Органічна школа в соціології походить від діалектики Г. Гегеля і кла­сичного ідеалізму Ф. Шеллінга. Представники цієї школи розглядали сус­пільство як аналог природного організму, а соціальне життя намагалися пояснити за допомогою прямої проекції біологічних закономірностей. Ця школа зіграла певну позитивну роль у розвитку соціології. Так, сучасна соціологія визнає деяку подібність між функціонуванням суспільства й організму:

• соціальні інститути взаємозалежні в суспільстві подібно органам тіла і живуть незважаючи на зміну свого "персоналу", як це відбувається при відновленні клітин в органах;

• в обох випадках діють процеси самозбереження і зворотного зв'яз­ку як адаптивні реакції на оточення;

• суспільний поділ праці знаходить аналоги в спеціалізації органіч­них функцій.

У той же час суспільства не походять на організми в інших відношеннях:

• зв'язки в суспільстві культурно-інформаційні, ідейні, значеннєві, а не чисто матеріальні, як в організмі;

• суспільства складаються з автономних індивідів, що можуть вико­ристовувати соціальну систему для власних цілей, а не для блага і продов­ження життя цілого; самі суспільства не мають інтересів, потреб і цілей, а лише впливають на думки і дії членів своєю організацією, її структурою;

• суспільства мають більш чіткі границі, розрізняючись політично, але не в культурному, релігійному і національному аспектах;

• структури і функції набагато менш тісно пов'язані в суспільствах, ніж в організмах, суспільства не розмножуються і т.ін.

Слід зазначити, що поява органіцизму в сучасній соціології (у струк­турному функціоналізмі, у соціобіології й ін.) — це частина більш широ­кого процесу зближення біології із суспільними науками.

Соціальний дарвінізм як школа в соціології, що ґрунтується на пози­ціях натуралізму, склалася на основі біологічних впливів у суспільних науках. представники (Г Спенсер, Р. Вормс, Л. Гумплович, У. Самнер, А. Шефле й ін.) намагалися звести закони розвитку суспільства до біоло­гічних закономірностей природного відбору, виживання найбільш при­стосованих, до установок теорій інстинкту, спадковості і т.ін. Головна ідея представників цієї школи полягає в тому, що основою соціальної струк­тури суспільства є природні здібності людини. І будь-який соціальний стан не може вступити в протиріччя з природничо-науковими законами, що керують

Соціальний механіцизм — один з напрямків натуралізму в соціології, представники якого (Л. Кетле, В. й інші), виходячи з класичної

механіки, намагалися пояснити суспільне життя і поведінку людини ме­ханічними закономірностями, широко використовуючи при цьому фізич­ну термінологію. Соціальна структура зводилася до суми її елементів, а суспільство розумілося як механічний агрегат. При всій неспроможності своєї методології прихильники цієї школи внесли помітний вклад у теорію і методику соціальних змін і використання в соціології елементів кібернетики і загальної теорії систем.

На рубежі ХІХ-ХХ століть одержала широке поширення психологіч­на школа (чи психологічний напрям у соціології), що прийшла на зміну примітивним біолого-натуралістичним теоріям, характерним для інди­відуальної психології. Інтерес до психологічних теорій був викликаний насамперед необхідністю врахування складної сукупності соціальних факторів, а також пояснення мотивації людської поведінки в суспільстві і її соціальних механізмів. Усе це в значній мірі сприяло появі безлічі різно­видів психологічного напряму в соціології. У той же час об'єднуючим моментом для них був головний принцип, визнаний усіма представниками даного напрямку, — прагнення шукати ключ до пояснення всіх суспіль­них явищ і процесів з погляду психічного осмислення індивіда і суспільства.

Ці різновиди психологічного напряму виділялися в залежності від ви- бору ключових пояснювальних понять чи принципів. Так, представники психологічного еволюціонізму американські соціологи 77. Уорд (1841-1913) і Ф. Гіддінгс (1855-1931) прагнули виявити психологічні фактори розвитку цивілізації. Розвиток суспільства вони визначали як частину космічної еволюції, що носить цілеспрямований характер і залежить від первинних біологічних факторів (голод, спрага, статеві потреби і т.ін.), розглянутих ними як соціальні, що роблять можливим свідому взаємодію людей. На- ступним різновидом цього напрямку є засновник якого У. Мак-Дугал (1871-1938) — англо-американський соціолог і психолог — шукав основу суспільного життя в біологічно наслідуваних інстинктах, супроводжуваних відповідними емоціями, що виражають прагнення до мети і є загальною якістю, що поєднує людей.

Представники біхевіоризму (дослівний переклад з англійської — по­ведінки) —зокрема американський психолст Дж. Уотен (1878-1958) — на основі досліджень російських учених І. Павлова і В. Бехтєрєва зробив висновок, що всі суспільні явища і процеси зводяться до взаємодії стимулами, які впливають на людський організм, і відповідними реакція­ми цього організму, де як основні механізми, що визначають суспільне життя, виступають фізіологічні механізми умовних рефлексів.

Родоначальники школи психології народів — німецькі соціологи М. Лацарус (1824-1903) \Х. Штейнталь (1823-1899) — основною істо­ричною силою суспільного розвитку вважали "народний дух", що вира­жає психічну подібність індивідів однієї нації.

У рамках психологічного напряму розроблялися також проблеми гру­пової соціології. Яскравим представником цього плину, а також одним із засновників соціальної психології вважається Г. Лебон (1841-1931) — французький соціолог і соціальний психолог. У своїй головній роботі "Психологія натовпу" він першим сформулював фундаментальну роль емоцій у суспільних справах, а також питання анонімності, сугестивності, психічного зараження й інших подібних явищ, що відбуваються у натовпі.

З Соціологія

Вагому роль у психологічному напрямку в соціології займала і продов­жує займати така теоретико-методологічна течія, як символічний інтер-акціонізм (у перекладі з англійського — взаємодія). Його засновниками є відомі американські соціологи і психологи Ч. Кулі (1864-1929), У. Томас (1863-1947) і ін. Однак найбільш вагомий внесок у практичну розробку цієї теорії вніс Док. Мід (1863-1931)— відомий американський соціолог і соціальний психолог, що ввів у науковий обіг поняття взаємодія". Він вважав, що сукупність процесів соціальної взаємодії конструює суспільство й індивіда. Дія індивіда (фізична чи вербальна) сприймається іншими людьми, будучи опосередкована певними значен­нями (під якими він розумів скорочену взаємодію, що існує в відів). Тотожність значень у досвіді того, хто сприймає дію, припускає, на його думку, можливість "прийняття ролі іншого". Ця концепція Міда вплинула на подальший розвиток соціології і соціальної психології.

Видним представником психологічного напрямку в соціології по пра­ву є відомий австрійський психолог, соціальний мислитель і лікар Зітмунд Фрейд (1856-1939) — засновник теорії психоаналізу, який стверджував, що першорядну роль у житті суспільства грає психіка окремих соціаль­них груп.

Таким чином, різні наукові школи позитивістського спрямування в соціології були першими школами на шляху формування соціології як самостійної наукової і навчальної дисципліни.

Слід зазначити, що на рубежі століть соціологія переживає

якісно новий етап: усвідомлюється обмеженість абстрактно-теоретичних методів пізнання, що переважали на першому етапі, ставиться питання про виділення соціології в якості самостійної цілісної науки. Найбільш яскраві представники соціології в цей час — М. Вебер, Г. Зіммель, Е. Дюркгейм. поєднує думка про принципову відмінність законів сус­пільного розвитку від законів природи, про своєрідність методів пізнання. Саме в результаті зусиль соціологія перетворилася в науку, що має свій предмет, свою теорію і можливості для емпіричних підтверджень різних аспектів цієї теорії.

Для творчості Макса Вебера (1864—1920), відомого німецького економіс­та, історика і соціолога, характерні, перш за все, глибоке проникнення в пред­мет дослідження, пошук вихідних, базових елементів, за можна було б прийти до розуміння закономірностей суспільного розвитку. Знаходячись під впливом Маркса і Ніцше, Вебер, однак, розробив власну соціологічну теорію ("розуміючусоціологію"), яка і в даний час впливає на всі наукові соціологічні теорії і на діяльність соціологів у всіх країнах світу.

Одним з центральних пунктів соціологічної теорії Макса Вебера з'яви­лося виділення елементарної частки поведінки індивіда в суспільстві — соціальної дії, що є причиною і наслідком системи складних взаємин між людьми. При цьому суспільство, відповідно до вчення Вебера, являє со­бою сукупність діючих індивідів, кожний з який прагне до досягнення своїх власних цілей. Дії окремих індивідів кооперуються, на основі чого утворюються асоціації (групи чи суспільства). Незважаючи на свої егоїстич­ні устремління, люди діють спільно, тому що вчинки осмислені, раціо­нальні, і вони розуміють, що індивідуальні цілі найкраще досягаються за допомогою спільних дій. Це розуміння приходить до них у зв'язку з Що в ході суспільної практики завжди відкидають непотрібні зразки по­ведінки і залишають тільки ті, котрі можна передбачати, розрахувати і які приносять користь з найменшим ризиком. Отже, осмислена поведінка, у результаті якої досягаються індивідуальні цілі, приводить до того, що лю­дина діє як соціальна істота, в асоціаціях з іншими, забезпечуючи у такий спосіб значний прогрес у взаємодії з навколишнім середовищем.

У теоретичних роботах Вебера не тільки достатньо чітко був визначений предмет соціології як науки, але і закладені основи для її розвитку як у теоре­тичному, так і в практичному відношеннях. Ідеї Вебера і понині надихають багатьох соціологів на подальші теоретичні розробки. У нього багато послідов­ників, а його книги вважаються класичними зразками наукових досліджень.

Ідеї Георга Зіммеля (1858-1919) — німецького філософа і соціолога — лягли в основу його теоретичної концепції, що одержала назву формальної соціології. У своїх роботах Г. Зіммель особливу увагу приділив поняттю соціальної форми, протиставляючи її змісту соціальних процесів. Суть його формальної соціології складають: "зміст" (куди він включав історично обумовлені цілі, мотиви, спонукання людських взаємодій) і "форма" (уні- версальний спосіб втілення і реалізації мінливих змістів). Він вважав, що задача "чистої" соціології полягає у вивченні і класифікації шляхів розвитку суспільства, а задача "філософської" соціології — у від- стеженні історичних зразків цих форм у зв'язку з культурно обумовле- ним змістом. Він відокремлював матерію соціальної взаємодії (цілі, мо- тиви, потреби людей, що вступають у суспільні відносини) від найпрос- тіших структур цієї взаємодії, що найбільш часто повторювалися і були характерними для всіх історичних епох. При цьому Зіммель часто поєд- нував за формальною ознакою структури, що володіють різним, а часом і вчаємовиключним, соціально-історичним змістом (наприклад, християн- ські секти і ранній комуністичний рух, подружній конфлікт і військове зіткнення, підпорядкування солдатів офіцеру і робітників підприємцю).

Формальна школа в соціології завдяки внеску Г. Зіммеля зіграла велику роль у структуралізації і професіоналізації в наукову і навчальну дисцип­ліну, а також вплинула на такі соціологічні теорії, як структурно-функціо­нальний аналіз, символічний інтеракціонізм і інші.

Великий внесок в соціології як наукової і навчальної

дисципліни вніс Емічь Дюркгейм (1858-1917)—засновнимфранцузької соціо­логічної школи. Він прагнув насамперед до автономії соціології, відділенню її предмета від предмета інших наук про суспільство, а також до пояснення усіх феноменів суспільного

Е. Дюркгейм, на відміну від Вебера, вважав, що суспільство — це над-індивідуальне буття, існування і закономірності якого не залежать від дій окремих індивідів. Об'єднуючись в групи, люди відразу починають під­корятися правилам і нормам, які він називав "колективною свідомістю". Кожна соціальна одиниця повинна виконувати визначену функцію, не­обхідну для існування суспільства як цілого. Однак функціонування окре­мих частин соціального цілого може бути порушено, і тоді ці частини стають перекрученою, погано функціонуючою формою соціальної орга­нізації. Дюркгейм багато уваги приділяв вивченню форм, а також видів девіантної поведінки, такої, що відхиляється від загальноприйнятих норм і правил. Уведений ним в науковий вжиток термін "аномія" дозволяє дати пояснення причин поведінки, що відхиляється, дефектів соціальних норм і докладно класифікувати типи такої поведінки.

(1798-1857).Франція Терберт Спенсер

Вчення про суспільство Е. Дюркгейма лягло в основу багатьох сучас­них соціологічних теорій і перш за все структурно-функціонального аналі­зу. Численні послідовники створили дюркгеймівську соціологічну школу, а сучасні вчені справедливо називають Дюркгейма класиком соціології.