39.Соц.-пед. Работа с людьми третьего возраста. Соц. Учреждения для пожилых.

Проблемы пожилого человека активно изучаются различными науками: политологией, социологией, демографией, социальной психологией и социальной педагогикой, психологией, физиологией, теорией социальной работы, геронтологией и др. Осуществляется обобщение позитивного и негативного опыта жизнедеятельности пожилых людей в семье и социуме, а на практическом уровне осуществляется поиск и совершенствование методик социальной работы с ними.

Социальная педагогика определяет основное противоречие любого человека, в т.ч. и пожилого, как противоречие между его социальной и личностной жизнедеятельностью. Социальная организация жизнедеятельности пожилого человека может способствовать, а может и препятствовать личностному его самочувствию, в результате чего происходит либо потеря его способности к социальному функционированию, либо деформация социального статуса. Личностная же организация жизнедеятельности пожилого человека может не соответствовать социальному устройству государства, уровню и ценностям общественного развития[2, с.182].

Учитывая, что социальная педагогика как область практической деятельности направлена на человека в ситуации его взаимодействия с тем или иным социумом, следует отметить, что взаимодействие пожилого человека с социумом формирует основную его проблему.

Первая группа пожилых людей может быть условно названа «социально стабильной». Несмотря на все присущие пожилым людям социальные, психологические и физиологические проблемы, представители этой группы не имеют ярко выраженных или стабильных проблем взаимодействия с социумом (семьей, товарищами и друзьями, социальной средой в целом). На бытовом уровне таких пожилых людей иногда называют «живущими стариками».

Вторая группа пожилых людей может быть условно названа «социально проблемной» группой, представители которой, наоборот, имеют ярко выраженные временные, стабильные или нарастающие проблемы взаимодействия с социумом, которые заставляют каждого пожилого человека все в большей мере ощущать снижение личностного и социального статуса без какой либо надежды на улучшение их жизни. Пожилых людей, относящихся к этой группе, на бытовом уровне называют «доживающими стариками».

Стратегия и тактика социальной работы с пожилыми людьми этих групп различна, но общими направлениями их реализации являются следующие: оказание всех видов помощи пожилому человеку, попавшему в критическую ситуацию; предупреждение или устранение разнообразных причин, формирующих социально проблемную группу пожилых людей; возвращение каждого пожилого человека социально проблемной группы в социально стабильную; сохранение устойчивости социально стабильной группы с точки зрения предотвращения перехода пожилых людей из нее в социально проблемную группу и др.

С позиции социальной педагогики в качестве базовой технологии работы с пожилыми людьми рассматрим технологию социально-педагогической поддержки. Социально-педагогическая поддержка, по мнению В.Ф.Сыч определяется как[9, с.112]:

1) создание оптимальных условий для решения социальных проблем человека;

2) поддержку в конкретной жизненной ситуации. Важнейшим ресурсом социально-педагогической работы с пожилыми является технология социально-педагогической поддержки как совокупность различных методов деятельности специалистов и служб, направленных на удовлетворение потребностей в защищенности, в социальном функционировании, а также на активизацию жизненных сил.

Выделим два направления технологии социально-педагогической поддержки, которые могут оказываться непосредственно - через персонифицированную помощь, индивидуально и косвенно - через социальное «оздоровление» социума на институциональных уровнях, и соответственно два уровня технологий социально-педагогической поддержки: институциональный и личностный.

На институциональном уровне социально-педагогическая поддержка пожилых включает следующие виды поддержки: социально-правовую, социально-экономическую.

На личностно-ориентированном уровне социально-педагогическая поддержка пожилых включает виды помощи: консультирование, гуманитарная помощь, содействие в удовлетворении социальных интересов, в общении, установлении социальных контактов, культурном досуге.

Социально-педагогическая поддержка пожилых людей базируется на принципах этики социально-педагогической работы, которые включают в себя гуманное отношение к людям, признание человека наивысшей ценностью и защита его человеческих прав. Система социально-педагогической поддержки включает в себя индивидуальные и групповые формы работы; предполагает такие методы как консультирование, беседа; лекция, тренинг и др. В оценке работы с пожилыми людьми Р.С.Яцемирская характеризует особенности организации работы с пожилыми[14, с.223-224].

Во-первых, когда речь идет о пожилых людях, необходимо различать нормальный, патологический и оптимальный процесс старения.

Во-вторых, необходимо иметь в виду межличностное разнообразие (гетерогенность) пожилого населения

В-третьих, учитывать гибкость в подходах к потенциальным резервным способностям пожилых людей.

В-четвертых, считаться с возрастными ограничениями в развитии резервных способностей и адаптации к изменяющейся окружающей среде.

В-пятых, принимать во внимание обогащающие теорию и практику, а также компенсирующие возрастные ограничения возможности личных и общественных знаний, включая область новейших технологий.

В-шестых, учитывать возрастные негативные изменения в соотношении парадигмы «обретений и утрат».

В-седьмых, принять во внимание пластичность или гибкость психики пожилого человека.

В решении задачи по созданию условий для реализации личностного потенциала по­жилых россиян важная роль отводится разви­тию инфраструктуры нестационарных учреж­дений социального обслуживания, которые наряду с оказанием медико-социальной, психологической, экономической и другой помощи должны обеспечивать поддержку досуговой и иной посильной общественно-ори­ентированной деятельности граждан стар­шего возраста, способствовать проведению образовательно-просветительской работы в их среде.

В учреждениях проводится большая работа по социальной адаптации пожилых людей и инвалидов, приобщению их к ак­тивному образу жизни, поддержанию их об­щественных связей, сохранению активного долголетия. В них создана и активно разви­вается клубная и кружковая работа, объеди­няющая людей по интересам и увлечениям, творческим способностям. Ветераны и люди сограниченными физическими возможностями вместе проводят и организуют свой досуг, занимаются любимым делом, общаются с друзьями и знакомыми, проводят совместные праздники, участвуют в экскурсиях и многое другое.

Таким образом, механизм конструирования социаль­ного обслуживания пожилых людей, на наш взгляд, в целом должен включать следующие аспекты:

- создание структур по удовлетворению социальных потребностей пожилых людей;

- изучение социальных потребностей по­жилых людей через обязательное проведение их обследования, анализ наиболее значимых показателей их социального положения;

- кадровое обеспечение деятельности социальных служб, которое включает базо­вую подготовку по геронтологии, гериатрии и психологии работников, осуществляющих уход за пожилыми людьми;

- организация системы социальной за­щиты на уровне минимальных гарантий (прожиточного минимума) для тех пожилых людей, которые по разным причинам не смогли создать экономическую основу перед выходом на пенсию.

Главной остается задача - как можно дольше сохранять социальную активность пожилых людей, являющихся мощным по­тенциалом развития общества, хранителем лучших традиций, нравов, норм и правил общественного бытия.