Вопросы и задания для повторения

№

ГЛОССАРИЙ

1

Цель образовательной области "Труд"

формирования положительного отношения к труду.

2

Задачи образовательной области "Труд"

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

3

Деятельность

активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект, удовлетворяющий таким образом свои потребности.

4

Признаки деятельности

- совокупность, последовательность действий;

- сознательная направленность на приспособление к требованиям среды;

- значимость деятельности для существования и развития человека или общества.

5

Компоненты структуры деятельности

1. Мотив деятельности

2. Цель деятельности,

3. Планирование деятельности (условия, средства, состав)

4. Процесс деятельности

5. Результат деятельности.

6.Оценка деятельности

6

Отличие трудовой деятельности взрослого человека от игры и занятий

в том, что предполагает преобразование окружающего мира с целью удовлетворения потребностей человека и создания социально значимого продукта.

7

Признаки

трудовой деятельности

- сознательное предвосхищение социально ценного результата;

- сознание обязательности достижения заданного результата;

- овладение внешними и внутренними средствами деятельности;

- ориентировка в межличностных отношениях.

8

Виды и формы трудовой деятельности

внешней и внутренней, индивидуальный труд и коллективный, умственный труд и физический, профессиональный труд и бытовой, учебный труд, спортивный труд

9

Труд

это целесообразная деятельность человека, направ­ленная на видоизменение и приспособление предметов при­роды для удовлетворения своих потребностей

10

Особенности трудовой деятельность дошкольника

- труд ребенка тесно связан с игрой;

- труд не имеет общественно-значимого ре­зультата,

- труд служит средством всестороннего развития личности ребенка, формированию нравственных качеств.

11

Составные компоненты трудовой деятельности дошкольника

Компоненты трудовой деятельности дошкольника: мотивы, цель, планирование, результат, оценка

12

Основные направления работы

педагога по трудовому воспитанию дошкольников

1 направление - знакомство с трудом взрослых (формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека)

2 направление - организация труда детей (приобщение детей к доступной им трудовой деятельности: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд)

13

Средства

трудового

воспитания

а) собственная трудовая деятельность детей,

б) ознакомление с трудом взрослых;

в) художественные средства.

14

Пути ознакомления детей с трудом взрослых

Происходит 2 путями:

первый путь - это показ детям разнообразного труда взрослых и объяснение его значения;

второй путь - непосредственная организация совместной деятельности взрослых и детей.

15

Художественные средства

Пословицы и поговорки (жанр фольклор)

Народные и авторские сказки

Произведения изобразительного искусства, благодаря которым дошкольник наглядно видит процесс труда и продукты его деятельности

Теле-видео фильмы, презентации, мультимедиа на тему труда

Музыка

16

Виды труда

дошкольника

самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе; ручной труд.

17

Содержание и воспитательное значение труда по самообслужива-

нию

Содержанием является: приучение детей самим одеваться, умываться, есть, убирать за собой игрушки на место. Направленно на обслуживание самого себя, готовность сделать все необходимое без требований из вне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила. Формирует самостоятельность, меньшую зависимость от взрослого, уверенность в своих силах, желание и умение преодолеть препятствия.

18

Содержание и воспитательное значение хозяйственно -

бытового труда

Содержанием являются: труд по уборке помещения; мытье посуды, стирка и др. Ребенок учится создавать и содержать в соответствующем виде окружающую его среду. Имеет общественную направленность, а так же может использовать в самообслуживании.

19

Содержание и воспитательное значение труда в природе

Содержанием являются: уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др. Благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологического образования.

20

Факторы, влияющие на форму организации труда

1.Возрастные и психофизиологические возможности детей;

2. Уровень трудового опыта детей;

3.Конкретные воспитательные задачи;

4. Содержание труда.

21

Формы организации труда детей в детском саду

1. Поручения 2. Дежурства 3. Коллективный труд, общий труд, совместный труд

22

Трудовое поручение

это возложение на ребенка конкретного зада­ния, которое он должен выполнить один или с кем-либо из своих сверстников. Поручить - значит обязать ребенка выполнить какую-то работу, связанную как с самообслуживанием, так и с трудом для коллектива. Поручение яв­ляется первой формой организации трудовой деятельнос­ти.

23

Формы трудовых поручений

1. по форме, характеру выполнения – индивидуальными, подгрупповыми, общими;

2. по продолжительности, по времени исполнения - кратковременными или длительными, постоянными или одноразовыми;

3. по содержанию - соответствовать видам труда;

24

Дежурство

форма организации труда детей, в которой дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива. Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. В дежурстве в большей сте­пени, чем в поручении, выделяются общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких (одного) детей о других, поэтому данная форма способству­ет развитию ответственности, гуманного, заботливого от­ношения к людям и природе.

25

Виды дежурств

1. дежурства по столовой (2-ая мл. группа),

2. дежурства по подготовке к занятиям (средняя группа).

3. дежурства по уголку природы (старшая группа).

26

Коллективный труд

общая трудовая деятельность, объединяю­щая сразу всех детей в группы

Не каждый общий и даже не каждый совместный труд - коллективный. Но каждый коллективный труд - общий и совместный.

27

Условия организации коллективного труда

1. Объ­единять всех детей можно только после того, как они приобретут необходимый опыт работы в небольшом коллективе.

2. Организуя коллективный труд детей всей группы, целесообразно делить их на несколько звеньев (до 4-х), каждому из которых предлагается ка­кое-либо общее задание.

3. Содержание общей работы включаются только те виды труда, навыками которых дети владеют достаточно хорошо,

4. Трудом должны быть охвачены все дети.

28

Содержание труда детей раннего возраста

Учатся мыть ру­ки, умываться, вытирать руки и лицо полотенцем; учатся ухаживать за игрушками; убрать свои вещи на место; формируются навыки опрят­но питания, правильного пользования ложкой и салфет­кой; учатся проситься в туалет, пользоваться унитазом, самостоятельно снимать и надевать колготы, применять туалетную бумагу, мыть руки после туалета, выходить из туалета одетыми; обучаются одеваться, у них отрабатывают следующие умения: снимать колготы самостоятельно, а надевать их с помощью взрослого, самостоятельно снимать и надевать штаны, рейтузы, шапку, обувь без шнурков, сухую одежду вешать в шкафчик, складывать на стульчик, а влажную - в сушильный шкаф или отдавать взрослому, обувь ставить на полку или под стул.

29

Основные способы обучения детей раннего возраста трудовым умениям

Основные способы обучения труду опираются на желание ребенка подражать взрослому

- показ, как выполнять действие;

- совместные действия воспитателя и ребенка;

- напоминание детям последовательности действий;

- фиксация действия в речи, проговаривание действий;

- разделение сложных действий на этапы;

- игра, например: «Помоем кукле ручки»

- игровые приемы и т.д.

30

Условия организации

детского труда

а) создание в группе трудовой атмосферы

б) учет индивидуальных интересов

в) подбор оборудования для труда детей

г) систематичность и равномерность включение каждого ребенка в труд

д) учет нагрузки на ребенка

31

Формы планирования

го­довой и календарный план.

32

Годовой план

организацию рабо­ты в течение года, выделяют ведущие задачи, методы и приемы, раскрываются формы.

33

Календарный план

конкретные даты проведения мероприятий из годового плана.

Интеграция

взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий.

34

Основа интеграции

единая проблема или тема занятия; серии занятий; занятий, совместной и самостоятельной деятельности; разделов программы.

35

Методы диагностики труда дошкольника

- экспертные опросы родителей,

- структурированное наблюдение в процессе обследования,

- беседа с дошкольником.