Вопросы и задания для повторения

1. Назовите условия организации труда дошкольника и их педагогическую сущность?

Основная литература:

1. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2009. – 416 с. С 195 - 199

Дополнительная литература:

1. Воспитание дошкольника в труде/В.Г. Нечаева, Р.С., Б.С. Буре. – М.: Просвещение, 1983.-207с., С. 142-148

2. Буре, Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания / Р.С. Буре. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 136 с. С.62-68

3. Куцакова, Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 144 с. С. 116-118

4. Воспитание дошкольника в труде/Под ред. Нечаева В.Г. , М.: Просвещение. 1983. -207с. С. 142-147

Тема 2.9: Планирование разных видов и форм организации труда с учетом возраста детей. Интегративный подход к планированию.

План:

1. Планирование разных видов и форм организации труда с учетом возраста детей.

2. Интегративный подход к планированию.

1. Планирование разных видов и форм организации труда с учетом возраста детей.

В каждой возрастной группе в начале года воспитатель распреде­ляет детей на подгруппы, учитывая при этом их склонности, способ­ности, психологические особенности, симпатии, уровень навыков и умений. Ребятам старшей и подготовительной к школе групп предла­гает объединиться в подгруппы самостоятельно по интересам и жела­нию. Дети сами придумывают названия своих подгрупп, которые за­крепляются за ними на весь год (при желании ребята могут изменить эти названия).

Во второй младшей группе детей распределяют на 4 под­группы; в средней, старшей и подготовительной к школе группах - на 5 подгрупп. Все виды работы планируются поочередно с каждой под­группой.

Организация дежурств в каждой возрастной группе соответствует воз­расту и возможностям детей. Во всех возрастных группах дежурства ор­ганизуют по подгруппам, устанавливая очередность (один день в неде­лю). Во второй младшей группе малыши начинают дежурить по столовой со второй половины учебного года. Обычно по понедельникам в этой возрастной группе данную работу специально не планируют, а привле­кают к ней ребят по желанию: после выходных дней малыши нередко приходят в детский сад в плохом настроении, поэтому от воспитателей в этот день требуется особое внимание к каждому ребенку.

Каждый дежурный обслуживает стол, за которым он сидит. «Се­годня дежурят „Колобки"», - объявляет воспитатель, и малыши зна­ют, что нужно перевести стрелку на доске дежурных на свою метку («Колобок»), вымыть руки, надеть фартуки и приступить к сервиров­ке. Если малыш не желает дежурить, его не принуждают к этому.

В средней группе в первую половину года обычно вводят дежурст­во по столовой всей подгруппой. Усложнение идет за счет увеличения объема работы (полная сервировка стола). Со второй половины года детей начинают обучать дежурству по подготовке материалов к заня­тиям, поэтому трое ребят дежурят по столовой (объем работы увели­чивается - каждый ребенок накрывает два стола) и трое - по заняти­ям. На следующей неделе вид труда для дежурных меняется и т. д.

В старших группах вводится дежурство по природному уголку. В каждом виде дежурств участвуют уже по два дежурных. Детям пред­лагают самостоятельно распределиться в труде. Каждая подгруппа де­журит 1 раз в неделю. На следующей неделе виды труда меняются. Обычно дети самостоятельно соблюдают очередность.

Работа по воспитанию навыков самообслуживания в каждой воз­растной группе строится по-разному. Так, во второй младшей группе она проводится часто - 1 раз в неделю с каждой подгруппой. По ме­ре приобретения детьми навыков объем плановой работы уменьшается в средней, старшей и подготовительной группах до 2 раз в месяц с каждой подгруппой.

Работа по привитию детям навыков самообслуживания в процес­се игровой и трудовой деятельности (убрать на место игрушки, под­готовить к занятиям свое рабочее место и убрать его и пр.) в группах младшего и среднего дошкольного возраста планируется в игровой де­ятельности, в поручениях и на занятиях.

Совместный труд детей и взрослых планируется со второй млад­шей группы. Значимость этого вида труда с каждым годом возраста­ет, содержание усложняется, доля участия детей в нем увеличивается. В группах среднего и старшего дошкольного возраста этот вид трудо­вой деятельности планируют чаще.

В старшей и подготовительной к школе группах вводится коллек­тивный (фронтальный) труд, предусматривающий одновременную орга­низацию всех детей группы. Это хозяйственно-бытовой труд, направлен­ный на поддержание чистоты и порядка в помещениях, на участке; труд в природе, ручной труд. Такая форма объединения детей в трудовом об­щении упражняет их в самостоятельной организации деятельности це­лого коллектива; развивает умение трудиться вместе для осуществления единых целей; дает возможность оценить сформированность детского коллектива. В процессе организации коллективного труда детям предла­гают объединяться в новые подгруппы по интересам, желанию.

Для того чтобы было удобно осуществлять воспитательно-образо­вательную работу с детьми, желательно распределить шкафы в разде­вальных и умывальных комнатах, кровати в спальнях таким образом, чтобы ребята каждой подгруппы были рядом. Планирование работы с подгруппой детей не означает, что со всеми ребятами, входящими в нее, должна всякий раз проводиться работа по развитию навыков и умений. Она осуществляется, прежде всего, с теми детьми, у которых навыки не сформированы или недостаточно развиты. Например, двое ребят в подгруппе научились быстро раздеваться и соблюдать поря­док в шкафах с одеждой. Значит, далее педагог будет не обучать их, а контролировать сохранение этих навыков и поддерживать интерес детей к самообслуживанию.

Когда педагог намечает работу с определенной подгруппой, например, дав детям поручение, то это не означает, что поручение всегда является для подгруппы коллективным. Решая воспитательно-образовательные за­дачи, воспитатель может каждому из 6 детей подгруппы дать индивиду­альное поручение: одному—помыть растения, другому—заняться их опрыскиванием, третьему - натереть морковь на терке и смешать ее с молотым сухарем для корма птички и т. д. Если есть необходимость в углубленной работе с детьми, требующей затраты времени и усилий, нет смысла давать поручения одновременно всем детям подгруппы. На ус­мотрение воспитателя поручения могут быть эпизодические, длительные и отсроченные по времени («Завтра нужно сделать...»).

В процессе работы педагог должен использовать любые ситуации, в которых проявляется инициативность и самостоятельность ребят (кто-то нечаянно пролил воду, другой заметил и без напоминания про­тер пол). Такие поступки всегда следует поощрять и делать это нужно по-разному. За хороший поступок, совершенный ребенком в первый раз, оценка дается в ярко выраженной эмоциональной форме, в сле­дующий раз - более сдержанно, чтобы ребенок не привык делать хо­рошее только ради похвалы и у него формировалось мнение, что так поступать должен каждый, в этом нет особой заслуги, такое поведе­ние само собой разумеется. Таким образом у детей формируется стрем­ление самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в окружающей обстановке; умение трудиться без напоминаний, указаний, подсказок.

Опыт показывает, что к 5 годам у большинства детей начинает яв­но проявляться желание трудиться по собственной инициативе. Ребята становятся нетерпимыми к беспорядку; сами, без просьбы и поруче­ний взрослых, стараются его устранять, причем не только стремятся к деятельности, представляющей для них определенный интерес, но и выполняют работу обычную, необходимую. К концу старшего до­школьного возраста это желание переходит в стойкую привычку, ста­новится нормой поведения.

Планирование разных видов и форм трудовой деятельности

во 2 – ой младшей группе

Во второй младшей группе детей распределяют на 4 подгруппы.

Работа с каждой подгруппой проводится в месяц:

• самообслуживание в процессе одевания и раздевания - 4 раза;

• самообслуживание в процессе умывания - 4 раза;

• поручения, связанные с трудом в природе - 4 раза;

• поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом - 4 раза;

• ознакомление с трудом взрослых - 4 раза (со всеми детьми);

• совместный труд детей и взрослых, ручной труд - 1 раз.

Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на месяц

Дни	Время в режиме				Дежурства
недели	Утро	Прогулка	Вечер
1-я неделя
Понедельник	Самообслужива­ние в процессе умывания (1)1 Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (2)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (1)	Самообслужива­ние в процессе одевания и раздевания (3)
Вторник	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (3)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2) Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)	Самообслужива­ние в процессе умывания (4)	Дежурства (1)
Среда		Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (3) Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом (1)	Ознакомление с трудом взрослых Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (4)	Дежурства (2)
Четверг	Поручения, свя­занные с трудом в природе (3)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (1) Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (4)		Дежурства (3)
Пятница	Самообслужива­ние в процессе умы­вания (2)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (2)	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (3)	Дежурства (4)
2-я неделя
Понедельник		Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2) Поручения, свя­занные с трудом в природе (3)	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (4) Самообслужива­ние в процессе умывания (1)
Вторник	Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (2)	Самообслужива­ние в процессе умывания (2)	Дежурства (1)
Среда		Самообслужива­ние в процессе умывания (4) Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (1)	Ознакомление с трудом взрослых Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (1)	Дежурства (2)
Четверг	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (4)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (2)	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (4)	Дежурства (3)
Пятница	Самообслужива­ние в процессе умы­вания (3)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (1)	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (3)	Дежурства (4)
3-я неделя
Понедель ник	Самообслуживание в процессе умывания (1) Ознакомление с трудом взрослых	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (2)	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (3)
Вторник	Поручения, свя­занные с трудом в природе (3)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2) Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (4)	Самообслужива­ние в процессе умывания (4)	Дежурства (1)
Среда		Самообслужива­ние в процессе умывания (3) Поручения, свя­занные с трудом в природе (1)	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (3) Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (4)	Дежурства (2)
Четверг	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (1)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (1) Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)		Дежурства (3)
Пятница	Самообслужива­ние в процессе умывания (2)	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (1)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (2)	Дежурства (4)
4-я неделя
Понедельник	Поручения, свяг занные с трудом в природе (1)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2) Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (3)	Самообслужива­ние в процессе умывания (1)
Вторник	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (4)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (3) Поручения, свя­занные с трудом в природе (2)	Самообслужива­ние в процессе умывания (2)	Дежурства (1)
Среда	Ознакомление с трудом взрослых	Самообслужива­ние в процессе умывания (4) Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (1)	Дежурства (2)
Четверг	Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (2)	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (4)	Дежурства (3)
Пятница	Самообслужива­ние в процессе умывания (3)	Поручения, свя­занные с хозяйственно-бытовым трудом (1)	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (2)	Дежурства (4)

Планирование разных видов и форм трудовой деятельности

в средней группе

В средней группе детей делят на 5 подгрупп. Работа с каждой подгруппой проводится в месяц:

• самообслуживание в процессе одевания и раздевания—2 раза;

• самообслуживание в процессе умывания —2 раза;

• поручения, связанные с трудом в природе —2 раза;

• поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом—2 раза;

• ознакомление с трудом взрослых—4 раза (со всеми детьми);

• совместный труд детей и взрослых, ручной труд—2 раза.

Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на месяц

1-я неделя
Понедельник		Самообслуживание в процессе одевания и разде­вания (5)	Поручения, связанные с трудом в природе (2)	Дежурства (1)
Вторник	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­ вания (1) Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (5)	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (1)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)	Дежурства (2)
Среда	Самообслужива­ние в процессе умывания (1)		Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (5)	Дежурства (3)
Четверг	Ознакомление с трудом взрослых	Поручения, свя­занные с трудом в природе (5)	Самообслужива­ние в процессе умывания (2)	Дежурства (4)
Пятница		Поручения, свя­занные с хозяйственно-бытовым трудом (1)	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (4)	Дежурства (5)
2-я неделя
Понедельник	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым тру­дом (3)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (3) Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (2)	Дежурства (1)
Вторник	Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)	Поручения, свя­занные с хозяйственно-бытовым трудом (5)		Дежурства (2)
Среда	Ознакомление с трудом взрослых	Самообслужива­ние в процессе умывания (4) Поручения, связан­ные с трудом в природе (2)		Дежурства (3)
Четверг	Самообслужива­ние в процессе умывания (5)	Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2) Поручения, свя­занные с трудом в природе (1)	Поручения, свя­занные с хозяйст­венно-бытовым трудом (2)	Дежурства (4)
Пятница	Самообслужива­ние в процессе умывания (3)	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (4) Поручения, связанные с трудом в природе (3)	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (1)	Дежурства (5)
3-я неделя
Понедель ник	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (3)	Поручения, свя­занные с хозяйст- венно-бытовым трудом (4)	Поручения; свя­занные с трудом в природе (1) Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (2)	Дежурства (1)
Вторник	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (2)	Самообслужива­ние в процессе одевания и раздева­ния (1) Поручения, свя­занные с трудом в природе (5)	Поручения, свя­занные с хозяйственно-бытовым трудом (1)	Дежурства (2)
Среда	Поручения, свя­занные с трудом в природе (5)	Самообслужива­ние в процессе умывания (5) Поручения, свя­занные с хозяйственно-бытовым трудом (2)	Самообслужива­ние в процессе умывания (2)	Дежурства (3)
Четверг	Самообслужива­ние в процессе умывания (3)	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (5)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (3)	Дежурства (4)
Пятница	Ознакомление с трудом взрослых	Самообслужива­ние в процессе одевания и раздева­ния (4)	Самообслужива­ние в процессе умывания (1)	Дежурства (5)
4-я неделя
Понедельник	Самообслужива­ние в процессе умывания (4)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (4)		Дежурства 0)
Вторник			Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (4) Поручения, свя­занные с трудом в природе (3)	Дежурства (2)
Среда	Самообслужива­ние в процессе умывания (5)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (2)	Поручения, свя­занные с хозяйственно-бытовым трудом (4)	Дежурства (3)
Четверг		Ознакомление с трудом взрослых Поручения, свя­занные с хозяйственно-бытовым трудом (3)	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (5)	Дежурства (4)
Пятница	Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (3)	Поручения, свя­занные с трудом в природе (1)	Самообслужива­ние в процессе одевания и разде­вания (3)	Дежурства (5)

Планирование разных видов и форм трудовой деятельности

в старшей и подготовительной группе

В старшей и подготовительной к школе группах детей делят на 5 подгрупп. Работа с каждой подгруппой проводится в месяц:

• самообслуживание в процессе одевания и раздевания—1 раз;

• самообслуживание в процессе умывания — 1 раз;

• прочие навыки самообслуживания — 1 раз;

• поручения, связанные с трудом в природе, — 3 раза;

• поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом, — 3 раза;

• ознакомление с трудом взрослых—2 раза;

• совместный труд детей и взрослых, ручной труд—2 раза.

Коллективный труд (фронтальный) со всеми детьми проводится в месяц:

• хозяйственно-бытовой (в групповой комнате, в других помещениях, на участке) - 2 раза;

• труд в природе, в помещении или на участке - 1 раз;

• труд ручной—1 раз.