Ход занятия

Педагог: «Дети, сегодня мы будем играть с карандаша­ми, счетными палочками, фасолью и нашими пальчиками. И будем рисовать;

Начнем с упражнения «ДРУЖБА».

Дружат в нашей группе Пальцы обеих рук соединя­ются ритмично в замок

Девочки и мальчики.

С вами мы подружим, Ритмичное касание паль­цев обеих рук

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять — Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять — Руки вниз, встряхнуть кистями.

Мы закончили считать.(Повторить 2 раза.)

По окончании упражнения дети надевают резинку на правую руку и играют с карандашами.

Игра-упражнение 1.Возьмите, пожалуйста, два неотто­ченных карандаша, зажмите между ладонями и потрите их. Дети перекатывают карандаши между двумя ладонями. По­слушайте, как они «шумят». Разогреем ладошки. «Пошу­мим» у правого уха, у левого. А теперь я послушаю, как они «шумят» у вас (наклоняется то к одному, то к другому ре­бенку). Молодцы! Положите карандаши на стол.

Игра-упражнение 2.¹³ Поиграем с ладошками. Прижми­те ладони друг к другу. Пальцы рук соединены вместе и на­правлены вверх (см. фото 12).

Покачайте сложенными ладошками влево и вправо (см. фото 13). Повторить 4 раза.¹⁴ Сделать эти движения еще раз.

Игра-упражнение 3. А сейчас мы поиграем в другую игру. Называется она «МЯЧИКИ». Дети изображают рука­ми сначала маленькие (см. фото 14), потом большие мячи (см. фото 15). При изображении маленького мяча пальцы рук расслаблены, а большого мяча — напряжены. Повто­рить 3 раза.

Игра-упражнение 4. Дети, поставьте локти на стол. Возьмите карандаш за кончики тремя пальцами правой и тремя пальцами левой руки и покрутите его вперед и назад (см. фото 2). Повторить 2 раза.

Игра-упражнение 5. Поиграем с фасолью. Правой ру­кой переложите фасоль из одной тарелки в другую. Брать ее нужно по одной штучке. Левой рукой переложите фасоль обратно.

А теперь одновременно правой и левой руками возьми­те фасоль по одной штучке и разложите ее в две тарелки. Молодцы! А из двух тарелок одновременно правой и левой руками сложите фасоль по одной штучке обратно.

13 Игры 2,3,4,5 — развитие, формирование внимания, подвижно­сти и гибкости пальцев и кистей рук, зрительно-моторной координа­ции, ориентации в пространстве, умения брать мелкие предметы, учи­тывая их форму и размер согласованности действий обеими руками.

¹⁴ По окончании игр 2,4, дети опускают руки и встряхивают ими.

Физкультминутка «КЛЕН»

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз — наклон,

И два — наклон.

Зашумел листвою клен. (Повторить 2 раза.)

Игра-упражнение 6¹⁵. А сейчас мы поиграем со счетными палочками в игру «СТРОИМ ЗАБОР».

Педагог на демонстрационном пособии показывает де­тям, как правильно нужно выложить «забор».

— Забор будем «строить» слева направо от домика. Брать нужно по одной палочке правой рукой и выклады­вать их на полоску на расстоянии друг от друга.

После объяснения педагога дети выполняют задание на своем раздаточном материале. Выложенный забор они со­бирают левой рукой по одной палочке также слева направо от домика.

По окончании этой игры, педагог обращает внимание детей на демонстрационный лист и предлагает им нарисовать¹⁶ забор на раздаточном листе № 3.

Педагог: «Рисовать забор будем слева направо, от домика. Проводить вертикальные линии сверху вниз, от верхней полоски к нижней, не заходя за них» (свое объясне­ние педагог сопровождает показом).

Дети берут отточенный карандаш и рисуют на раздаточных листах.

В конце занятия дети рисуют на свободную тему.

¹⁵ Игра 6 — развитие, формирование, закрепление мелких дви­жений рук, зрительно-моторной координации, ориентации в про­ странстве, слаженных действий правой и левой рук.

¹⁶ Развитие, формирование пространственной ориентации на листе бумаги, зрительно-моторной координации, умения рисовать в ограниченном линиями пространстве листа, раскрашивать в пре­делах контура.