Физкультминутка

Лебеди летят, крыльями

машут.

Нагнулись над водой, ка­чают головой.

Прямо и гордо умеют дер­жаться,

Плавно, бесшумно на воду садятся.

Плавные движения руками

с большой амплитудой.

Наклоны вперед.

Приседания. (Повторить 2 раза.}

Дети садятся на свои места. Педагог предлагает им рас­смотреть демонстрационный лист, просит ребят назвать, что на нем нарисовано, и соединить линией парные предме­ты, а непарные — «собрать в мешочек», т.е. обвести их ли­нией так, чтобы они были все внутри этого «мешочка». На своих раздаточных листах дети проводят линии простым карандашом ⁷².

— Посмотрите, на рисунке — две варежки и два носка. Что это? (одежда). Дети, когда вместе два предмета или два человека, как их называют? (пара). Число «два» обознача­ют цифрой «2».

А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова!

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Педагог показывает карточки с разными вариантами изображения цифры «2» и предлагает выложить по конту­ру эту цифру из фасоли правой рукой, а левой, собирая ее

⁷² Развитие, формирование, закрепление внимания, сосредото­ченности, организованности мышления, мелких движений рук, зри­тельно-моторных координации. Щепотью, сложить обратно на тарелочку. Затем он объясняет и показывает, как правильно написать эту цифру по клеткам, разлинованным на доске.

Дети шариковой ручкой пишут ее на своих листах.

— Как называется одним словом то, что вы «собрали в мешочек»? (игрушки). Сколько их?(три). Число «три» обозначают цифрой «3».

Тройка — третий из значков.

Состоит из трех крючков.

Педагог показывает карточки с цифрой «3» и предлагает выложить по контуру цифру из пуговиц правой рукой,, левой, собирая их по несколько штук сразу, сложить обрат но на тарелочку. Затем он объясняет, как правильно написать эту цифру. Дети ручкой пишут эту цифру. Затем дописывают ряд, состоящий из чередующихся цифр 2» и «3».

Занятие 20 ЦИФРА «4»

Мы капусту жмем. Интенсивно сжимаем паль­цы обеих рук в кулак. (Повторить 2 раза.)

Цель: Научить писать цифру «4» и закреплять простран­ственные представления: сверху, снизу, в центре, слева, справа. Обобщающее понятие: овощи.

Оборудование: резинка на руку (по необходимости), мас­сажные валики, резиновое кольцо, коробочки с го­рохом по 15 шт. на каждого, тарелочки с пуговица­ми по 15 шт. на каждого, простые отточенные ка­рандаши ТМ, шариковые ручки, цветные каранда­ши, карточки с цифрой «4»^тз, листы с контуром циф­ры «4», муляжи овощей, демонстрационный и раз­даточные листы № 20.

Перед началом занятия познакомить детей с предметами, лежащими на столе.

Ход занятия

— Сегодня мы будем играть с пальчиками, с кольцами и остальными предметами, которые лежат у вас на столе. Будем писать цифру «4» и рисовать.

Мы капусту рубим, Мы морковку трем,

Мы капусту солим,

Упражнение «ЗАСОЛКА КАПУСТЫ»

Резкие движения прямыми кистями вниз и вверх.

Пальцы обеих рук сжаты e_t кулаки, движение кулаков; себе и от себя.

Движение пальцев, имитирующее посыпание солью щепотки.

⁷³ На этом и всех последующих занятиях цифры на картою выглядят по-разному.

Игра-упражнение 1. Возьмите, пожалуйста, валик, заж­мите его и покатайте между ладонями (см. фото 18). Повер­ните валик горизонтально и зажмите его кистями обеих рук, большие пальцы снизу, остальные сверху (см. фото 36), вра­щайте валик, перехватывая кисти рук, и одновременно на­давливайте на него в направлении от себя и к себе, сделав по четыре перехвата в каждую сторону (дети считают вслух.

А теперь снова зажмите валик и покатайте его между ладонями. Положите валик на стол. Давайте поиграем с кольцами.

Игра-упражнение 2. Дети обхватывают резиновое коль­цо кистями обеих рук, большой палец правой руки — сверху, остальные снизу, большой палец левой руки — сни­зу, остальные — сверху (см. фото 37) и вращают его пооче­редно в свободном темпе (см. фото 38), продолжительность игры не более двух мин. Дети кладут кольцо, опускают руки и встряхивают ими.

Игра-упражнение 3. Возьмите, пожалуйста, снова ва­лик, зажмите и покатайте его между ладонями. Продолжи­тельность игры не более 20 сек.⁷⁴. Педагог загадывает загадку:

«На жарком солнышке подсох и рвется из стручков... (горох)».

И предлагает детям щепотью правой руки по одной го­рошине переложить горох из одной тарелки в другую. А щепотью левой руки переложить его обратно.

⁷⁴ Развитие, закрепление внимания, сосредоточенности, органи­зованности, гибкости кистей рук с помощью крупных и мелких дви­жений.

Физкультминутка

Рындя нёс мешок гороха, Дети «идут» вперевалку,

имитируя ношу за плечами.

Да легла поклажа плохо: Поднимают и опускают то правое, то левое плечо.

Ветер — дунул, Рындя —

Грох! Подпрыгивают, тяжело приземляясь на обе ноги.

И рассыпался горох! Ох! Разводят руки в стороны, наклоняясь вперед.

По окончании текста присаживаются на корточки, «со­бирают» рассыпавшийся «горох» в мешок. «Закидывают» его на спину и повторяют игру.

Дети садятся на свои места. Педагог обращает внимание детей на демонстрационный лист, просит перечислить пред­меты, нарисованные на картинке. Он сопровождает ответы детей показом соответствующих муляжей и спрашивает, как можно назвать эти предметы одним словом (овощи).

Затем педагог предлагает нарисованные репы собрать в один мешочек. На своих раздаточных листах дети простым карандашом обводят репы так, чтобы все они были внутри этого «мешочка». Когда дети закончат, педагог спрашивает:

— Сколько в «мешочке» репок? (четыре). Число «че­тыре» обозначают цифрой «4».

«За тремя идет четыре Острый локоть оттопыря».

Педагог показывает карточки с разными вариантами изображения цифры «4» и предлагает выложить по конту­ру эту цифру из пуговиц правой рукой, а левой сложить пу­говицы обратно.

Затем он объясняет и показывает, как правильно напи­сать эту цифру по клеткам, разлинованным на доске.

Дети шариковой ручкой пишут ее на своих листах. Затем раскрашивают овощи. Если в конце занятия останется время, то можно рассмотреть муляжи других овощей и предложить детям нарисовать их на свободном пространстве листа ⁷⁵.