Физкультминутка «ракета»

А сейчас мы с вами, дети, 1—2 — стойка на носках,

Улетаем на ракете. руки вверх, ладони образу­ют купол ракеты.

На носки поднялись,

А потом руки вниз. 3-4 – основная стойка

Раз, два, три, четыре —

Вот летит ракета ввысь!

(Повторить 2 раза).

Вместе в детьми педагог рассматривает демонстрационный лист.

— Дети, кто нарисован на картинке? (мальчик.) При­думайте ему имя. Что он делает? (сбивает кегли.) Давайте ему поможем! Нарисуем дорожки, по которым покатится мяч к кегле. Рисовать их будем слева направо, от мяча к кегле (Развитие, формирование, закрепление внимания, умения ори­ентироваться на листе бумаги, рисовать по точкам, по клеткам и в свободном от линий пространстве листа, раскрашивать с ослабле­нием и усилением нажима на карандаш).

После показа педагога дети берут карандаш и рисуют на своих раздаточных листах горизонтальные линии по точ­кам, по клеткам и в свободном пространстве листа.(Меняющееся условие этого задания стимулирует образование новых связей между клетками мозга, помогает через такие трениро­вочные упражнения зякретпькт1ятяятя( зрительной, моторной) спо­соб его выполнения, образуя двигательный навык и вырабатывая ин­дивидуальный стиль движения руки с карандашом, ручкой и т.д).

Затем весь рисунок они закрашивают цветными каран­дашами. При этом цвет мяча должен совпадать с цветом кегли. Мяч раскрашивают с усиленным нажимом на каран­даш, а кегли со слабым нажимом на него ( Это задание может послужить своеобразным тестом: может ли ребенок, прослушав установку педагога, удержать ее в памяти и правильно выполнить задание, работает ли формула СПД —слышу,. понимаю, делаю)

Занятие 11 «везем подарки»

Цель: формировать и закреплять понятия: слева направо, справа налево, вверх, вниз, пунктирная линия.

Оборудование: резинка на руку, карандаши неотточенные по два на каждого, счетные палочки, шашки из спортивной игры по 2 шт., простой отточенный ка­рандаш ТМ, цветные карандаши или фломастеры, демонстрационный и раздаточные листы № 11, лис­ты в крупную клетку.

Перед началом занятия познакомить детей, с предмета­ми, лежащими на столе.

Ход занятия

— Сегодня мы будем играть с пальчиками, карандаша­ми, счетными палочками. И будем рисовать.

Упражнение ПАЛЬЧИКИ»

Пальчики уснули, Сжать пальцы правой руки в кулак.

В кулачок свернулись.

Раз! Два! Три! Четыре! Пять! Отогнуть пальцы один за другим по очереди на счет.

Захотели поиграть! Пошевелить всеми пальцами

Разбудили дом соседей. Поднять левую руку, пальцы сжаты в кулак

Там проснулись: Отогнуть пальцы один за другим

Шесть и семь,

Восемь, девять, десять — Покрутить обеими руками (Фонарики)

Веселятся все.

Но пора обратно всем; Загнуть пальцы левой руки

Десять, девять, восемь, семь! один за другим.

Шесть калачиком свернулся, Загнуть пальцы правой руки

Пять зевнул и отвернулся,

Четыре, три, два, один. Поднять обе руки, сжатые в кулаки!

Снова в домиках мы спим.

(Повторить 2 раза.)

Игра-упражнение 1. Возьмите, пожалуйста, два нес точенных карандаша, зажмите их между ладонями и потрите их. Дети перекатывают карандаши между двумя ладонями.

— Послушайте, как они «шумят». Разогреем ладошки. «Пошумим» у правого уха, у левого. А теперь я послушаю, как они «шумят» у вас (наклоняется то к одному, то к другому ребенку). Молодцы!

Игра-упражнение 2 — «Ножницы» (Игры 2,4 — развитие, формирование, закрепление внимания: сосредоточенности, двигательной активности пальцев рук, умение действовать обеими руками согласованно, подражать действиям педагога)

А теперь поставьте, пожалуйста, локти на стол, возьмите один карандаш между указательными пальцами обеих рук, а другой — между средними пальцами и соедините их. (см. фото 29)

Раздвиньте указательные и средние пальцы обеих рук одновременно вместе с карандашами и снова соедините (см. фото 30). (Движения выполняются в свободном темпе не более минуты.)

Игра-упражнение 3. Повторить игру 1 этого занятия

Игра-упражнение 4. Дети, возьмите один карандаш между указательными пальцами обеих рук, а другой меж средними пальцами и соедините их (см. фото 29).

Поверните зажатые между пальцами карандаши вертикально так, чтобы два пальца правой руки были сверху два пальца левой руки поддерживали карандаши снизу (см фото 31). А теперь переверните зажатые между пальцами карандаши так, чтобы два пальца левой руки оказались сверху, а два пальца правой руки поддерживали каранда­ши снизу (см. фото 32). Карандаши вращаются в вертикаль­ной плоскости. (Повторить 4 раза.) Положите каранда­ши на стол

.

Игра-упражнение 5 — «АВТОМОБИЛИ». Педагог пред­лагает выложить левой рукой по одной счетной палочке (все­го 8 шт.) на плоскость стола, располагая их на небольшом расстоянии друг от друга.

А теперь, дети, возьмите, пожалуйста, две шашечки и, перевернув их, положите на стол слева от счетных палочек. Указательный и средний пальцы правой руки вставьте в уг­лубления обеих шашечек и двумя пальцами одновременно проведите эти «автомобили» между палочками слева напра­во, не задевая их. «Проехав» в правую сторону, «автомоби­ли» возвращаются по этой дорожке обратно справа налево. Затем эти же движения дети выполняют указательным и средним пальцами левой руки.

Закончив игру, они складывают счетные палочки по одной штуке правой рукой в коробку.

Физкультминутка «МЕЛЬНИЦА»

Наклоняемся вперед, ИП. — наклон вперед, руки

Руки в стороны. в стороны, стойка — ноги врозь

Ветер дует, завывает Правой рукой коснуться

Нашу мельницу вращает1. пола, левая рука назад в сторону.

Раз, два, три, четыре . Смена положения рук. (Повторить 2 раза.)

Педагог рассматривает демонстрационный лист вместе с детьми и обращается к ним с вопросом о том, с какой сто­роны на листе нарисованы машины (слева) и большой ме­шок (справа).

Он объясняет детям, что они будут рисовать дороги, по которым автомобили привезут детям подарки. «Рисовать дороги вы будете простым карандашом, проводя линии сле­ва направо и не отрывая карандаш от бумаги. Рисовать вы начнете сначала по пунктирной линии, а затем продолжите самостоятельно» (Развитие, формирование, закрепление чувства пространства, зрительно-моторной координации, умения рисовать на листах бу­маги по образцу, не выходить за пределы контура).

Свое объяснение педагог сопровождает показом, выслу­шав его, дети рисуют в своих раздаточных листах. Затем педагог предлагает нарисовать такую же дорогу, как для первого автомобиля, но на листе в клетку, поясняя и пока­зывая, как это сделать.

В конце занятия дети раскрашивают автомобили и ме­шок с подарками.

Занятие 12 «ПОДАРОК КАРЛСОНУ»

Цель: формировать и закреплять понятия: слева направо, сверху вниз, наклонные линии.

Оборудование: резинка на руку, мешочки круглой формы, набитые фасолью, гимнастические резиновые мячи d = 40 мм, d = 55 мм, мячи с присосками зеленого цвета по 2 шт. на каждого, карандаши отточенные простые ТМ, цветные карандаши или фломастеры, демонстрационный и раздаточные листы № 12, лис­ты в крупную клетку.

Перед занятием познакомить детей с предметами, лежа­щими на столе.