Тема 2. Основные принципы и методы психологии План

1. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологии

2. Понятие о методе, принципе и методологии науки

3. Методы объяснительной психологии

4. Методы описательной психологии

5. Методы психологической практики

1. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологии. Различают два типа психологии – это объяснительная (объективная, естественнонаучная) психология и описательная (понимающая) психология. Авторами такого деления являются немецкие ученые психологи и философы Дильтей и Шпрангер.

Объяснительная и описательная психологии демонстрируют два принципиально отличных подхода к человеку. В основе объяснительной психологии лежит естественнонаучная парадигма. Поэтому объяснительная психология ориентируется на требования и познавательные методы и средства естествознания.

Объяснительная психология стремится объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняет строение мира телесного. Она стремиться найти причинные связи между психическими элементами. Из этих элементов как бы конструируется вся душевная жизнь человека. И поэтому считают, что такая психология не способна проникнуть в духовную ценность человека, индивидуальность человека и представляет собой «учение о душе без души».

В объяснительной психологии человек рассматривается как объект в ряду других объектов. Человек здесь пассивен, он должен точно следовать данной ему инструкции.

Естественнонаучная парадигма, лежащая в основе объяснительной психологии, ориентирована на выявление общих зависимостей и законов, на подведение единичных случаев под общую зависимость.

Важным способом, получения построения знания в объяснительной психологии, так же как в естествознании является гипотеза, т.е. выдвижение предположения об устройстве и функционировании объекта с ее последующей проверкой в эксперименте. Иначе говоря, формулирование гипотез и их последующая экспериментальная и эмпирическая проверка составляет неотъемлемый атрибут естествознания. Критерием истинности в естественнонаучном исследовании является проверяемость и воспроизводимость результатов научного исследования.

Тем не менее, изучение человека с позиции естествознания не может полноценно изучить внутренний мир человека.

Описательная психология, согласно Дильтею и Шпрангеру, строится на противоположных основаниях. В основе описательной или так называемой понимающей психологии лежит гуманитарная парадигма (подход) к объективному, душевному миру человека.

Гуманитарное познание ориентировано на индивидуальность, обращено к духовному миру человека, его личным ценностям и смыслам жизни. Для гуманитарного познания важны и ценны единичные факты как таковые. Гуманитарное познание представляет собой ценностно-смысловое освоение человеческого бытия. Гуманитарное знание это единство истинны и ценности, факта и смысла, сущего и должного.

Одним из основных способов познания внутреннего мира человека в описательной психологии является понимание, которое предполагает пристрастное, заинтересованное отношение субъекта познания, своеобразное его вживание и изучаемую реальность. В это же время понимание это не только знание, но и сочувствие другим, соучастие, сопереживание.

В описательной психологии человек выступает в качестве субъекта, он активен. И при их диалогическом общении происходит изменение и развитие субъектов общения.

2. Понятие о методе, принципе и методологии науки. Под методом мы будем понимать способ достижения результатов в познании предмета и объекта изучения. Определение предмета и соответствующего ему метода всегда связаны с концептуальной позицией исследователя. В методах конкретизируется методология, которую обычно понимают как «систему принципов научного исследования».

Методология - учение о методах и принципах познания. Можно выделить, по крайней мере, два понимания методологии, развиваемых: 1) как представленное при рефлексии теории познания понимание метода в указанном широком смысле и 2) как учение о системе методов (в узком смысле), посредством которых в рамках той или иной науки в ходе теоретического или теоретико-эмпирического исследования проверяется правдоподобие (или истинность) теории (или теоретической гипотезы).

Если метод есть конкретизация методологии, то конкретизация метода есть методика. В психологических методиках указываются конкретные частные задачи, которые могут быть решены с помощью этого метода, содержится подробное описание исследовательских процедур, стимульного материала, требований к конкретному контингенту испытуемых, к внешним (физическим) и внутренним (психологическим) условиям исследования. Приводятся правила регистрации ответов и в целом фиксации исследовательского процесса, алгоритма обработки данных, а иногда и рекомендации по истолкованию результатов.

Категория «метод» тесно связана с некоторым множеством понятий, раскрывающих содержание познавательного процесса. Уточним еще несколько категорий.

Мировоззрение – это высший уровень осознания действительности, представляющий достаточно устойчивую и целостную систему взглядов (знаний, мнений, отношений) человека на мир и на себя. Мировоззрение определяет позиции человека по отношению ко всем явлениям действительности в виде его ценностных ориентаций и принципов деятельности. Высшей формой проявления мировоззрения выступает убеждение.

Убеждение – это осознание правоты своей позиции как единства ценностных ориентаций и соответствующих им принципов деятельности вплоть до потребности систематической реализации этой позиции. Убеждения оформляются в принципах.

Принцип (лат – «первоначало», «основа») – это обусловленные убеждениями правила действий и норма поведения в какой-либо сфере бытия и соответствующем виде деятельности. Научный принцип – это конкретизация мировоззренческих позиций, убеждений и общих принципов в процессе научного познания. Так, в советской психологии было сформулировано несколько основных принципов:

• принцип детерминизма,

• принцип единства сознания и деятельности,

• принцип развития,

• принцип личностного подхода и др.

3. Метод объяснительной (естественнонаучной, объективной) психологии. Основное требование естественнонаучной парадигмы, подхода состоит в получении объективных, т.е. достоверных, надежных данных. Иначе говоря, получение таких данных, которые можно получить при повторном изучении. Методы объяснительной психологии ориентированы на изучение внешних проявлений внутренней, душевной деятельности человека.

Методы объяснительной психологии исходят из фундаментального принципа объяснительной психологии – принципа единства психики, сознания с одной стороны и поведения и деятельности с другой. Согласно этому принципу внутренний субъективный мир проявляется во внешнем поведении, запечатлен в продуктах деятельности человека, проявляется в общении с другими людьми.

К методам объяснительной психологии относятся такие методы как наблюдение, эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности, опросные методы и методы анализов продуктов деятельности.

Метод наблюдения - это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения.

К методу наблюдения предъявляют ряд требований:

1. Наблюдение должно быть избирательным, т.е. оно должно исходить из четко поставленной цели.

2. Наблюдение должно быть планомерным, т.е. строиться на основе разработанного плана, программы.

3. Наблюдение должно быть полным, т.е. важно как можно более подробно зафиксировать, запечатлеть изучаемую реальность, поведение человека.

Объективность метода наблюдения повышается, в случае если исследователь использует технические средства, в частности видеомагнитофон.

Метод эксперимента. Эксперимент является основным методом объяснительной психологии. Выделяют три вида психологического эксперимента: лабораторный, естественный, формирующий (психолого-педагогический).

Выделяется четыре отличительных особенностей эксперимента:

1. В эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление. В наблюдении исследователь не вмешивается в ситуацию.

2. Экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса.

3. В эксперименте возможно попеременное исключение отдельных условий.

4. Эксперимент допускает математико-статистическую обработку полученных данных.

Особого внимания заслуживает психолого-педагогический (формирующий) эксперимент, направленный на исследование психического развития детей в условиях специального экспериментального обучения.

Психолого-педагогический эксперимент протекает в три этапа: констатирующий этап, формирующий этап, контрольный этап

Для большей достоверности результатов психолого-педагогический эксперимент следует проводить в нескольких группах, а потом результаты сравнивают с результатами нескольких контрольных групп, в которых формирующая работа не велась.

Тестирование. Тест (в перев. с англ.) – «испытание, проба, проверка». Тест - краткое стандартизированное, обычно ограниченное во времени психологическое испытание, предназначенное для установления в сравнительных величинах межиндивидуальных различий.

Психологические тесты имеют нормы-шкалы значений: возрастные, социальные, религиозные, этнические.

Условно выделяю три основные сферы применения тестов

1. образование (сложность программы, продолжительность учебы)

2. профориентация, профотбор (усложнение производства)

3. психологическое консультирование

Психологические тесты классифицируются по разным основаниям:

1. по построению: стандартизированные и прожективные (автор Крепелин)

2. по способу предъявления задания: вербальные и невербальные

3. по исследуемой психологической реальности: тесты интеллекта, тесты личности и тесты достижения и т.д.

Опросные методы. К опросным методам относятся: 1) беседа, 2) интервью, 3) анкетирование.

Метод анализа продуктов (результатов) деятельности. Этот метод исходит из общей предпосылки, из основного принципа о связи внутренних психических процессов и внешних, поведенческих проявлений и деятельности. В продуктах, результатах деятельности как бы опредмечивается, материализуется внутренний психический мир человека. Данный метод имеет ряд разновидностей: метод анализа рисунка, графологический метод, контент-анализ, метод анализа продуктов труда.

Социометрия – социально-психологический метод изучения межличностных отношений в группе.

Математические методы в психологии.

4. Методы описательной психологии. Как мы уже отмечали, методом описательной психологии является душевная жизнь человека в ее целостности и связи. Отсюда логически вытекает, что методы описательной психологии выявляют структуру душевной жизни человека как целого, а не суммирует его из отдельных частей.

Т.о. предназначение методов описательной психологии, в отличие от объяснительной, состоит не в построении причинно-следственных конструкций психического, а в понимании и постижении духовно-душевной жизни человека во всем многообразии проявлений связей. Понимание- это и процесс, и результат познания (не только чувственного и рационально-интуитивного).

В качестве методов описательной психологии выступают такие методы как: интроспекция; самоотчет; включенное наблюдение; эмпатическое слушание; идентификация; диалогическая беседа; герменевтика; биографический метод; интуиция.

Метод интроспекции (самонаблюдения) исходит из фундаментального свойства человеческого сознания, психики – ее рефлексивности, рефлексивной природы. Рефлексивность психики обнаруживается в непосредственной представленности субъекту внутреннего мира, психического состояния. «Интроспекция» есть всматривание во внутренние процессы сознания, переживания, явления душевной жизни. Интроспекция требует особую внутреннюю работу по осмыслению, истолкованию, пониманию, постижению внутреннего состояния. И поэтому, не все люди одинаково способны к такого рода работе, принятию.

Метод самоотчета. Вытекает непосредственно из метода интроспекции. Самоотчет представляет собой словесный (письменный или устный) отчет о результатах самонаблюдения, рефлексии внутреннего мира, состояния, переживания. Оформленными видами самоотчета являются письма, автобиографии, дневники.

Включенное наблюдение представляет собой специфическую форму наблюдения. Здесь исследователь выступает как равный участник совместного с испытуемым деятельности, проявляет свои переживания, ценности, установки.

Эмпатическое слушание – основано на способности человека понять собеседника, на сопереживании ему. Эмпатия – это переживание исследователем тех же эмоциональных состояний, которые испытывает собеседник через отождествление с ним. Эмпатическое слушание предполагает близкую дистанцию между сидящими друг против друга собеседниками, контакт глаз, полная поглощенность собеседником.

Идентификация – представляет собой способность человека мысленно поставить себя на место другого, как бы воплотиться в другом. В данном случае исследователь использует разные интеллектуальные операции: сравнение, анализ, аналогию и т.д.

Диалогическая беседа. В отличие от классической беседы, диалогическая беседа строится на принципах равноправного общения. В диалоге активны оба собеседника. В процессе диалога вопросы может задавать не только интервьюер, но и респондент.

Биографический метод основан на изучении психологии человека в контексте его истории, через описание его биографии. Понимание и постижение внутреннего мира человека осуществляется посредством описания прошедших этапов жизни человека.

Интуиция определяется как знание, возникающее без осознания путей и условий его получения. Интуитивное схватывание, понимание внутреннего мира человека более развито у людей, профессионально работающих с людьми (психологов, педагогов, врачей.)

Герменевтика – представляет собой искусство и теорию истолкования различного рода текстов – литературных, религиозных, юридических, исторических, научных и т.д.

5. Методы психологической практики. Отличие от теоретической психологии (неважно объяснительная или описательная психология) психологическая практика ориентирована на работу с психикой, сознанием, самосознанием, бессознательным и поведением. Главная цель всех форм и методов психологической практики - оказание воздействий на внутренний мир и поведение человека с тем, что бы осуществить изменения в психике, сознании, самосознании и поведении личности.

Психологическая практика представлена четырьмя основными формами:

1. Психологическая консультация

2. Психотерапия

3. Психологическая коррекция

4. Психологический тренинг

Главная цель психологического консультирования – это оказание психологической помощи в решении внутренних психологических и межличностных проблем личности. Психологический консультант работает со здоровой личностью, у которой есть определенные психологические проблемы.

Основная цель психотерапии – оказание психологической помощи при глубинных личностных проблемах, психических травмах, психических и психосоматических расстройствах.

Психотерапия переводится от греческого, как уход за душой, лечение души. Причем главным инструментом здесь служит вербальные и невербальные средства общения.

Психокоррекция – психологический комплекс способов, приемов, средств, направленных на изменение, коррекцию отдельных сторон внутренней психической деятельности и поведения личности.

Психологический тренинг – тренинг переводится как тренировка, упражнение. Главная цель психологического тренинга – это закрепление и овладение позитивными и конструктивными формами поведения преимущественно в плане общения и межличностного взаимодействия.

В свою очередь изменение на поведенческом уровне приводит к изменению внутреннего мира, самовосприятия личности.

Все перечисленные формы или методы психологической практики реализуются в конкретных техниках и методике. Использование тех или иных методов, техник, методик зависит от ряда обстоятельств:

1. Компетентность психолога и уровень владения методикой и техникой

2. Специфика и глубина психологической проблемы, психологические травмы или расстройства

3. Индивидуальные особенности клиента, пациента.

Выделяют следующие техники и методики, используемые в практике психологического консультирования, психотерапии, психокоррекции и тренинга:

1. психоанализ

2. психосинтез

3. трансактный анализ

4. клиенто-центрированная терапия

5. Логотерапия

6. поведенческая терапия (бихевиориальная)

7. арттерапия

8. теменоориентированная терапия

9. психодрама

10. рациональная терапия

11. нейролингвистическое программирование (НЛП)

12. гипноз

13. социально – психологический тренинг.

Выделенные выше техники и методики могут быть использованы и в клинике (психотерапия), и в консультативной и коррекционной практике. Все определяет уровень и характер психологической травмы.

Используемые в психологической практике (консультирование, психотерапия) основные техники и методики зародились в рамках того или другого направления психологии. Поэтому с полным правом можно утверждать, что любая техника и методика психологической практики либо непосредственно исходит из конкретного психологического направления, либо примыкает к данному направлению.