3.Методи контролю, корекції за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності

Методи усного конт-ролю, самоконтролю, взаємоконтролю	Методи письмового конт-ролю, самоконтролю, вза-ємоконтролю		Методи лабораторно-практичного контро-лю, самоконтролю, взаємоконтролю
Методи комплексного контролю, самоконтролю, взаємоконтролю		Методи комп’ютерного контролю, самоконтролю, взаємоконтролю

Висновок

Навчально-виховний процес складається з різноманітних поєднань діяльності педагога та учня. Кожен з них, як суб'єкт цього процесу, має свої відносно самостійні цілі діяльності. Цілі педагога, діяльність якого спрямована на те, щоб навчати, полягають у підготовці педагогічного процесу і його здійсненні Цілями учня, який навчається самостійно, є виконання потрібних дій з об'єктами, котрі пізнаються, та само-керівництво своєю діяльністю.

Вихователь часто стикається з труднощами при виборі методу виховання. Причини ускладнення:

- Методи виховання суворо не зафіксовані, однозначно не описані;

- Безліч умов для застосування методів;

- Наявність єдиного критерію ефективності - часу.

Від чого залежить вибір методу виховання ?

цілі та завдання виховання.

змісту виховання.

вікові особливості вихованців.

рівень сформованості колективу.

індивідуальні та особистісні особливості учнів.

умови виховання.

рівень педагогічної кваліфікації.

час виховання.

очікувані наслідки.

Організовуючи виховний процес, педагоги мають вдумливо, творчо і конструктивно підходити до реалізації принципів виховання. Це стосується як змісту, так і форм, засобів, методів виховної діяльності.

На мою думку виховання – це не тільки засвоєння знань, умінь, але й допомога в психічному, емоційному, фізичному розвитку дитини з самого народження, підтримка та захист її духовного розвитку, підготовка дитини до життя. Всі новоутворення у сфері навчання та виховання повинні бути зорієнтовані на розвиток особистості, розкриття потенційних можливостей кожної людини. В центрі навчання повинна бути поставлена сама людина. Основною загальною метою виховання та навчання повинно стати розвиток людських здібностей за допомогою різноманітних шляхів, засобів, форм і методів для організації внутрішнього світу людини і розвитку її особливостей.

Методика виховання, за влучним зауваженням А. С. Макаренка, не терпить стереотипних рішень і навіть доброго шаблону. Творчий підхід до використання методів - обов'язкова умова успішного виховання. Можливість такого підходу багато в чому залежить від розв'язання теоретичних питань, зокрема класифікації методів виховання.

Мистецтво вчителя полягає в тому, щоб з висоти своєї освіченості, життєвої мудрості, спираючись на висновки психології та педагогіки, творчо використовуючи методи навчання у своїй повсякденній роботі і організовувати навчальний процес згідно принципів навчання, чуйно розуміти цей світ, спонукати, а не примушувати своїх учнів на оволодіння новими знаннями, на добрі справи і вчинки.