Основная литература

1. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2012. - 583 с.

2. Практикум по возрастной психологии / Л.А. Головей. - СПб.: Речь, 2010. - 694 с.

3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие для студ. вузов по спец. «Психология» / Под ред. А.А.Крылова. - 3-е изд.- СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета. - 2007. - 310 с.

4. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии. - М.: Академия, 2009. - 272 с.

Дополнительная литература

1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: Академия, 2005. – 368 с.

2. Гусев А.Н. Измерение в психологии: общий психологический практикум: учеб. пособие по теме «Психол. измерения». - М.: Смысл, 1997.- 287 с.

3. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студ. вузов по спец. «Психология». - М.: Смысл, 2000. - 511 с.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 712 с.: ил.

5. Шиффман Х. Ощущение и восприятие. - СПб.: Питер, 2003 - 769 с.

Практическое занятие 12. Психология восприятия (2 часа)

Цель занятия: систематизировать знания по теме, исследовать восприятие психофизическими методами.

Форма проведения: групповая, диадная.

Содержание занятия: предполагает рассмотрение основных понятий темы, основных подходов к анализу восприятия, психологических механизмов восприятия времени и пространства.

В ходе занятия запланировано выполнение двух заданий.

Первое задание - Определение особенностей восприятия формы при пассивном и активном осязании.

Цель задания: проследить и объективно зафиксировать процесс формирования осязательного образа при пассивном и активном осязании объекта одной рукой, выявить особенности видов движения в процессе бимануального осязания.

Задание включает пять серий: пассивное осязание неподвижной фигуры-стимула; пассивное осязание при движении фигуры-стимула; редуцированное (искусственное) активное осязание; активное осязание; бимануальное осязание.

Выполнение задания позволяет зафиксировать особенности формирования осязательного образа фигуры при пассивном осязании; зафиксировать особенности формирования осязательного образа фигуры при активном осязании; зафиксировать особенности формирования осязательного образа фигур различной формы; выявить доминирующую руку при бимануальном осязании.

При обсуждении полученных результатов каждый испытуемый должен оценить роль бимануального осязания в процессе формирования образа предмета.

Цель второго задания: изучение точности локализации слуховых раздражителей при помощи определения направления источника звука.

В конце первого опыта сравниваются общие результаты по локализации источника звука при бинауральном и монауральном слухе, а также результаты для разных направлений при бинауральном и монауральном слухе. Делаются выводы о степени точности, с какой локализуется источник звука в разных направлениях, и о положениях источника звука, при которых ошибки были более значительными. Экспериментатор делает письменное заключение об особенностях локализации слуховых раздражителей при моноуральном и бинауральном слухе.

Цель третьего задания: определить точность в оценке времени.

По результатам второго опыта подсчитывается неточность, проявленная в оценке времени. На основании результатов экспериментатор пишет заключение. При обсуждении полученных результатов определяются факторы, влияющие на точность оценки временных промежутков.

При выполнении задания каждый студент выступает сначала в роли испытуемого, а затем обрабатывает собственные данные, зафиксированные в протоколе другим студентом-экспериментатором.