Львівський національний університет імені Івана Франка

КАФЕДРА ЗАГАЛЬНОЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ З КУРСУ

СІМЕЙНА ПЕДАГОГІКА

для студентів Ш курсу математичного факультету

Уклала: Світлана Цюра

Затверджено

на засіданні кафедри загальної та соціальної педагогіки

“ _____ ” ____________20____, протокол № _

Завідувач кафедри _____________доц. Герцюк Д.Д.

Львів – 2012

Вступ

Самостійна робота з курсу «Сімейна педагогіка» розрахована на 19 годин, з яких 9 – передбачено на виконання індивідуальних завдань та навчального проекту.

Особливості самостійної роботи з названого курсу визначаються тим, що, за умовами навчального плану для неї не передбачено семінарських та практичних занять, а також тим, що сфера людської діяльності сімейне виховання яка є об’єктом наукового аналізу є безпосередньо знайомою студенту із власного досвіду життєдіяльності та опосередковано як результат взаємодії із оточуючим соціальним середовищем, осмислення репрезентативної інформації з науково-популярних, публіцистичних джерел та масмедіа. Тому у змісті запропонованих студенту індивідуальних джерел запропоновано завдання для рефлексивного аналізу наявного у студента досвіду, а також спостереження за обраними моделями та зразками

Відповідно метою навчальної дисципліни “Сімейна педагогіка” – є синтез системного уявлення про сім’ю як середовище розвитку і виховання, розвиток вмінь використовувати знання педагогіки сім’ї для аналізу, корекції та прогнозування явищ і процесів, її функцій і життєвого циклу.

Завдання вивчення дисципліни полягає є оволодіння студентами досвідом:

– оперування знаннями про педагогіку сім’ї, її життєвий цикл, роль у розвитку і вихованні дитини і вплив на дорослих її членів, концепції та теорії сімейного виховання;

– спостереження, аналізу, оцінювання та інтерпретування інформації про різні аспекти і сторони сімейного виховання;

– планування, проектування та застосовування стратегії розвитку сімейного середовища у контексті його виховної функції

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати :

- зміст понять «сімейна педагогіка», «сімейне виховання», «сім’я як соціальна інституція виховання», «сім’я як основна первинна соціальна група»;

­- функції сім’ї як соціальної інституції, типології структурні характеристики та тенденції сучасного розвитку;

- сучасні теорії розвитку людини, трактування принципів розвитку, співвідношення генетичного та контексту розвитку, механізми статевої соціалізації та підготовки до сім’ї;

- теорії вибору партнера, фактори сприятливі і несприятливі для розвитку сім’ї як первинної групи і середовища для соціалізації дитини;

вміти :

• застосовувати знання про цінності, традиції сімейного виховання до аналізу її практики;

• зіставляти концепції сімейної педагогіки і аналізувати їх власне бачення;

• характеризувати методи та форми взаємодії педагога з сім’єю, врахування особливостей сімейного виховання;

• аналізувати проблеми любові і шлюбу, молодої сім’ї, розлучень і конфліктів у контексті виховання дітей;

• використовувати знання про роль сім’ї у розвитку психічних, соціальних та моральних якостей дитини для проектування взаємодії педагога із сім’єю;

• використовувати знання про стратегії розвитку сімейного середовища, життєвий цикл сім’ї у контексті її виховної функції

• аналізувати власний досвід, пріоритети і стереотипи сімейного виховання на предмет його осмислення і подальшого розвитку

Структура самостійної роботи з навчальної дисципліни

№ з/п	Назва теми	Кількість годин СР
		Сам. р	Інд.р.
1	Сім’я як соціально-педагогічна інституція	1
2	Механізми та теорії статевого розвитку і підготовки до виконання функцій члена сім’ї	1
3	Психолого-педагогічний простір сім’ї ІЗ №1	1	2
4	Проблеми молодої сім’ї	2
5	Поняття педагогіки сім’ї	1
6	Сім’я як середовище педагогічної взаємодії ІЗ № 2	1	2
7	Сім’я як середовище розвитку індивідуальності ІНДЗ: Проект «Система виховання у родині»	2	5
8	Конфлікти у сімейних стосунках	1
	Разом	10	9

Теми і завдання для самостійної роботи

Тема 1. Сім’я як соціально-педагогічна інституція ( ср - 1 год.).

1. Охарактеризуйте типологію сім’ї членом якої ви є і на підставі бесіди з батьками охарактеризуйте стисло її життєвий цикл.

2. На основі аналізу Інтернет джерел визначте які тенденції розвитку сім’ї є найбільш повно розгорнуті у інформаційному просторі, зокрема у соціальних мережах.

3. На основі обраних вами джерел курсу уточніть трактування функцій сім’ї як соціальної інституції. Виконайте завдання письмово.

Література: Основна: 1,2,4,6; Допоміжна:4,5,6,9,10, 18,19,20,21

Тема 2. Механізми та теорії статевого розвитку і підготовки до виконання функцій члена сім’ї ( ср –1 год)

1. Охарактеризуйте гендерні схеми і ролі на прикладі добре відомої вам сім’ї ( не обов’язково тієї членом якої є. Основне розглянути на прикладі сімї спів падіння/неспівпадіння схем і ролей, тому можна використати літературні джерела, кінофільми тощо).

2. На основі джерел до вивчення курсу складіть коротку характеристику особливостей підготовки до сімейного життя за фактором статі.

Література: Основна: 2,3; Допоміжна:12,3,11,14

Тема 3. Психолого-педагогічний простір сім’ї (1 год.)

1. Систематизуйте свої уявлення про партнера і шлюб. Дайте їх на аналіз чорному і білому (уявним) критикам. Запишіть їхні зауваження у порядку спадання вагомості.

2. На основі джерел до курсу проаналізуйте як і за якими критеріями характеризують соціально-педагогічні працівники психолого-педагогічний простір неблагополучних сімей.

3. Індивідуальне завдання №1 ( 2 год.)

Психолого-педагогічний простір сім’ї

Користуючись літературою рекомендованою до вивчення курсу: охарактеризувати життєвий цикл реально існуючої сім’ї, стаж якої складає не менше 20 років;

визначити якими стратегіями розвитку сімейного середовища користувалися її члени, які умови сімейного виховання практикують.

Література: Основна:,3,6,8; Допоміжна:1, 12, 11,14