МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЛІНГВІСТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Ніколаєва С.Ю.

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНА ОРГАНІЗАЦІЯ ВИВЧЕННЯ КУРСУ

«МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ»

Затверджено вченою радою КНЛУ

(протокол №3 від 29 жовтня 2007 р.)

Київ – 2007

Передмова

Шановні студенти!

Ми раді зустрічі з Вами. З цього дня і до завершення Вами навчання в університеті ми будемо допомагати Вам оволодівати методикою викладання іноземних мов.

Курс "Методика викладання іноземної мови в середніх навчальних закладах" – одна із профілюючих дисциплін, що вивчаються студентами мовних спеціальностей університетів. Мета курсу – забезпечити основи методичної підготовки студентів до реалізації професійних функцій учителя іноземної мови (ІМ), а саме:

• навчання іноземної мови: формування в учнів іншомовної комунікативної компетенції, виховання, освіта й розвиток учнів засобами іноземної мови на уроці та в позакласній роботі (гурткова і клубна робота секцій за інтересами, проблемні групи тощо);

• науково-методичної та організаційно-методичної роботи з упровадження у навчальний процес нових інформаційних технологій навчання іноземних мов;

• навчально-методичної роботи, в тому числі з вивчення, узагальнення та розповсюдження нових методів навчання іноземних мов.

Базовий курс методики налічує 6 кредитів ECTS і 4 модулі (3 навчальних і 1 контрольний).

Загальна кількість часу, передбаченого навчальним планом на вивчення цієї дисципліни, становить 216 год. З них: лекційних – 32 год., практичних – 56 год., позааудиторна самостійна робота студентів – 128 год. Передбачено складання заліку та екзамену.

Вдосконалення методичної підготовки майбутнього вчителя відбувається у процесі написання курсових і дипломних робіт, на педагогічній практиці, на заняттях курсів за вибором.

Перед курсом методики викладання іноземних мов ставляться такі завдання:

• створити у студентів широку теоретичну базу, що розкриває загальні та спеціальні закономірності процесу навчання ІМ як засобу спілкування, освіти, виховання й розвитку, яка включає, крім методичних знань, також знання із суміжних з методикою наук психолого-педагогічного й філологічного циклів, і на цій основі сформувати уявлення про зміст і структуру педагогічної діяльності вчителя;

• ознайомити студентів з найбільш відомими методичними напрямами, системами і методами, формами та засобами навчання ІМ, а також сформувати у них основи умінь творчо застосовувати свої знання на практиці з урахуванням конкретних умов;

• на базі одержаних теоретичних знань розвивати у студентів творче методичне мислення, яке допоможе їм у вирішенні різноманітних методичних задач, що виникають у навчально-виховному процесі з ІМ у школі;

• сприяти формуванню соціокультурної компетенції майбутнього вчителя ІМ.

В результаті опанування дисципліни Ви повинні вміти:

• визначати й аналізувати цілі, зміст, принципи, методи і прийоми навчання ІМ;

• аналізувати, обирати й ефективно використовувати навчально-методичні комплекси з ІМ;

• аналізувати, обирати й ефективно використовувати вправи різних типів і видів;

• формувати в учнів мовну, мовленнєву і соціокультурну компетенції;

• використовувати у процесі формування іншомовної комунікативної компетенції інноваційні методичні технології;

• оцінювати рівень сформованості усіх складників іншомовної комунікативної компетенції;

• планувати й реалізовувати різні форми організації навчально-виховного процесу в початковій, основній і старшій школі.

В результаті вивчення дисципліни Ви повинні знати:

• основні поняття і категорії методики навчання ІМ;

• теоретичні засади формування в учнів іншомовної лексичної, граматичної і фонетичної компетенцій;

• сучасні підходи до формування в учнів іншомовної мовленнєвої компетенції в аудіюванні, читанні, говорінні та письмі;

• форми, види і способи контролю рівня сформованості мовної, мовленнєвої і соціокультурної компетенцій;

• основні організаційні форми реалізації навчально-виховного процесу з ІМ у середніх навчальних закладах різних типів;

• основи планування навчально-виховного процесу з ІМ у початковій, основній і старшій школі.

Для успішного засвоєння курсу методики Вам необхідне володіння педагогікою, психологією, лінгвістикою, психолінгвістикою. Володіння іноземною мовою на початку вивчення курсу методики має бути не нижче рівня "В2" за рекомендаціями Ради Європи.

Перед початком вивчення курсу ознайомтеся з програмою базового курсу методики викладання іноземних мов.

1. Програма базового курсу методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах

1.1. Теоретичні основи методики викладання іноземних мов

 Методика як наука про навчання іноземних мов /ІМ/:

– об’єкт методики навчання ІМ та її місце в системі наук; основні методичні поняття, їх характеристика;

– методи дослідження (ретроспективний критичний аналіз теорії та практики навчання ІМ у вітчизняній та зарубіжній школі, сучасного стану навчання ІМ у школі; наукове спостереження, анкетування, тестування, бесіда, дослідне і пробне навчання; експеримент як основний метод дослідження);

– роль курсу методики навчання ІМ у системі професійної підго­товки майбутнього вчителя ІМ у вищому навчальному закладі;

– зв’язок методики з педагогікою, психологією, лінгвістикою, психолінгвістикою, психофізіологією, характер цих зв’язків.

 Мета навчання іноземних мов у середній школі:

– підхід до визначення мети навчання ІМ як оволодіння куль­турою в чотирьох аспектах: навчальному, пізнавальному, вихов­ному, розвиваючому;

– комплексна реалізація цілей навчання ІМ у середніх навчальних закладах у процесі навчання ІМ;

– поняття іншомовної комунікативної компетенції; її структура.

 Зміст навчання іноземних мов у середній школі:

– різні точки зору на компоненти змісту;

– проблема відбору мовного і мовленнєвого матеріалу для комунікативно-достатнього рівня володіння ІМ учнями;

– проблема відбору комунікативних намірів та типових ситуацій спілкування для навчання усного мовлення;

– проблема відбору текстів для навчання читання та аудіювання.

 Базові методичні категорії: принцип, метод, методична система, методичний прийом:

– окремі та спеціальні методичні принципи;

– загально методичні принципи;

– система принципів як стратегія навчання;

– методи навчання з позиції вчителя та з позиції учня;

– методичний прийом.

 Засоби навчання іноземних мов у середній школі:

– поняття про засоби навчання;

– типи засобів навчання;

– характеристика технічних та нетехнічних засобів навчання.

 Характеристика програми з іноземної мови для середньої школи:

– структура програми;

– вимоги програми за ступенями навчання;

– зміст навчального матеріалу, його розподіл по розділах.

 Проблема підручника і навчально-методичного комплексу з іноземної мови:

– підручник - основний засіб навчання ІМ;

– проблема створення навчально-методичних комплексів (НМК) з іноземних мов:

• різні точки зору на НМК;

• необхідність створення альтернативних НМК для навчання ІМ у середньому навчальному закладі;

• врахування рідної мови учнів та національних традицій народу при створенні підручників з ІМ;

• характер творчої діяльності вчителя при використанні НМК.

 Використання технічних засобів зорової і слухової наочності на різних ступенях навчання іноземних мов:

– види технічних засобів зорової і слухової наочності, мета їх використання на різних ступенях навчання іноземних мов;

– методика застосування різних технічних засобів.

 Система вправ для навчання іноземної мови:

– вправа як засіб оволодіння мовленнєвими навичками та вміннями;

– класифікація вправ, різні підходи до класифікації, критерії класифікації;

– типи та види вправ, їх організація в комплекси, групи, серії;

– поняття про систему вправ та її компоненти;

– послідовність виконання вправ згідно з етапами формування мовленнєвих навичок та вмінь;

– особливості комунікативних вправ.