Ход занятия

1.Организационный момент.

• Садится на место тот, кто повернется направо, налево, подни­мет правую (левую) руку и т.д.

2.Работа с картинно-графическими схемами.

Повторить с детьми признаки осени.

3.Дыхательная гимнастика «Осенний ветер».

Предложить детям подуть на листочки-поддувалочки. Отметить, чей листик отлетит дальше.

4.Игра «Куда?Где? Откуда?».

Положить листик на стул, задать вопросы:

• Куда упал листик? (Листик упал на стул.)

На доску выставить картинки: изображение листика, стрелочку, символ предлога НА, изображение стула. (См. задание на дом 10.)

• Где лежит листик? (Листик лежит на стуле.)

Проговорить ответ по символам.

Взять листик со стула, спросить:

• Откуда логопед подняла листик? (Логопед подняла листик со стула.)

На доску выставить картинки: изображение листика, стрелочку, символ предлога С, изображение стула. Проговорить ответ по сим­волам.

5. Физкультминутка.

Мы, листики осенние, На веточках висели.	Дети разводят руки в стороны, покачивают кистями рук.
Ветер дунул -	Руки вверху, наклоны в стороны.
Полетели.	Дети бегут врассыпную.
Мы летели, мы летели	Бегают врассыпную.
И на землю тихо сели.	Приседают на корточки.
Ветер сильный набежал,	Движения руками снизу вверх на каждое слово.
Листики с земли поднял,	Встают.
Завертел их,	Кружатся в одну сторону.
закружил	В другую.
И на землю опустил.	Садятся на корточки.

6. Пальчиковая гимнастика «Дождь» (делается стоя).

Сильный дождь.	Дети разводят пальцы в стороны, делают движения руками сверху вниз несколько раз очень энергично. Руки опускают до самого пола.
Моросящий дождь.	Двигают руками сверху вниз до самого пола, шевелят пальцами.

7.Упражнение «Прочитай по схеме».

Попросить детей «прочитать» предложения по картинно-графи­ческим схемам.

8.Итог занятия.

На дом: задание 10.

Занятие 11 Тема: «Осень. Пересказ»

Цели:

1. Закрепить признаки осени.

2. Учить пересказывать рассказ по картинно-графическому плану.

3. Продолжать учить ориентироваться в пространстве.

4. Развивать внимание, память, мышление, физиологическое дыхание, общую и мелкую моторику.

5. Воспитывать умение вслушиваться в речь логопеда и точно отвечать на вопросы.

Оборудование: сюжетная картинка «Осень», предметные картин­ки, картинно-графический план рассказа (см. задание на дом 11), листочки-поддувалочки, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент (см. занятие 10).

2.Повторить с детьми признаки осени.

— Какие признаки осени вы знаете? (По мере ответов детей выставлять на доску соответствующие предметные картинки.)

3. Дыхательная гимнастика «Осенний ветер» (см. занятие 10).

4.Игра «Ответь правильно».

Предложить детям рассмотреть сюжетную картинку «Осень», за­дать вопросы:

• Наступила осень или весна?

• С каждым днем становится все теплее или холоднее?

• Часто дует теплый или холодный ветер?

• Небо ясное и высокое или часто затянуто темными тучами?

• Дождь льет сильный и короткий или мелкий, моросящий и за­тяжной?

• Земля после дождя быстро высыхает или долго остается мок­рой?

• Дороги, асфальт быстро высыхают или на них долго остаются лужи?

• На деревьях много зеленых свежих листьев или на деревьях ли­стья стали желтыми, красными и коричневыми?

• Листья осенью распускаются или опадают?

• Люди надели легкую или теплую одежду?

5.Физкультминутка «Дождь и солнце».

На слово «солнце» дети бегают, прыгают; на слово «дождь» садятся на корточки.

6.Упражнение «Послушай, запомни, расскажи».

Прочитать детям рассказ с использованием картинно-графиче­ского плана.

Наступила осень. Солнце светит мало и греет слабо. На небе темные, серые тучи. Моросит холодный дождь. Желтые и красные листья падают на землю. Начинается листопад. Земля похожа на красивый разноцвет­ный ковер.

Дать детям задание пересказать рассказ цепочкой (по одному пред­ложению) по плану.

Попросить 2-4 детей пересказать весь рассказ.

7. Итог занятия.

На дом: задание 11.