Ход занятия

1.Организационный момент.

• Какой дом из кирпичей (соломы, глины, льда, снега,- черепицы, камней, пряников, блоков, панелей, леденцов)?

2.Игра «Строители».

Задать вопросы:

• Кто строит дома?

• Кто красит стены?

• Как называется место, где строят дома? (Стройка, строитель­ство.)

• Как назвать технику, которая помогает в строительстве? (Строи­тельная.)

Предложить детям поиграть в строителей и построить дом из куби­ков. Уточнить, что делают сначала, что потом.

• Что делают сначала: фундамент или стены? Стены или крышу? И т.д.

3.Упражнение «Как мы строили дом».

Предложить детям вспомнить и рассказать, как они строили дом и какой он получился.

4. Физкультминутка (см. занятие 104).

5. Работа над рассказом по сюжетной картинке.

Рассмотреть картинку «Дети строят дома из кубиков» и предло­жить ответить на вопросы:

• Коля, Петя и Катя тоже строят дома. Что дети сделали сначала, что потом?

• Дом во сколько этажей построил Петя? Коля? Катя?

• Чей дом выше? Ниже?

6.Упражнение «Какой дом?».

Предложить детям по картинно-графическому плану рассказать, какой дом получился у Пети (Коли, Кати).

7.Упражнение «Подбери словечко».

Предложить детям изменить слово «шла».

• Лена по улице шла, через дорогу... (перешла).

• Лена к дому ... (подошла). Она за угол дома ... (зашла), из-за дома ... (вышла), вокруг дома ... (обошла), в дом ... (вошла), а потом из дома ... (вышла), по тротуару в магазин ... (пошла).

8. Итог занятия.

На дом: задание 105.

Занятие 106 Тема: «Мебель»

Цели:

1. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.

2. Формировать обобщающее понятие «мебель».

3. Упражнять в правильном использовании предлогов НА, ПОД, НАД, ОКОЛО, ЗА, ИЗ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД во фразовой речи.

4. Учить согласовывать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными.

5. Учить находить общую часть родственных слов.

6. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, игрушечная мебель, картинно-графические схемы предложений (см. задание на дом 106), наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Мебельный магазин». Пригласить детей в мебельный магазин.

• Что продают в мебельном магазине?

• Назовите мебель, которую вы знаете, во множественном числе.

По мере ответов выставлять на наборное полотно картинки с изоб­ражением мебели.

Добавить картинки с изображением мебели, которую дети не на­зывали. Уточнить ее название.

Предложить детям «купить» и назвать ту мебель, про которую мож­но сказать «моя» («мой», «мое», «мои»).

Задать вопросы:

• Чего много было в мебельном магазине?

• Для чего нужна мебель? (Мебель нужна для того, чтобы было удобно жить.)

• Для чего нужен стол (стулья и т.д.)?

3.Физкультминутка.

Игра «Прятки».

Предложить детям спрятаться ПОД (ЗА) какую-то мебель.

Раз, два, три, четыре, пять —

Я иду ребят искать.

Я иду, иду, иду,

Никого я не найду.

• Ваня, где сидишь? (Я сижу под (за) столом.)

• Ваня, вылезай. Откуда ты вылез? (Я вылез из-под (из-за) сто­ла.)

И т.д.

4.Упражнение «Поручение».

Предложить детям выполнить действия с игрушечной мебе­лью.

• Петя, поставь стул около (рядом с) дивана(ом).

• Вика, поставь стол между стульями.

• Катя, поставь тумбочку около дивана, а столик - между крес­лами.

И т.д.

5.Упражнение «Шифровки».

Предложить детям «расшифровать» картинно-графические схемы и прочитать предложения.

6.Итог занятия.

На дом: задание 106.