Занятие 59 Тема: «Звук „о" в конце слова»

Цели:

1. Закрепить понятие «гласный звук».

2. Закрепить умение выделять звук «О» в начале слова.

3. Учить выделять звук «О» в конце слова.

4. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркеры для опре­деления позиции звука в начале и в конце слова, 2 мольберта, обруч, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Предложить детям назвать слова, которые начинаются со звука «О».

2.Упражнение «Звук „О"».

Характеристика звука «О».

— Расскажите, какой звук «О»? Почему?

• Произнесение звука «О» перед зеркалами — громко, тихо, дол­го, коротко, спеть.

3.Игра «Составь вместе».

• Первый звук «А» («И», «Э»), второй «О». Что получится?

• Первый «А» («Э»), второй «И» («А»), третий «О». Что получится?

4.Упражнение «Какой звук последний?».

• Послушайте, сколько звуков, - «АЭО» («ИАО», «ЭАО»)? Какой первый звук? Какой последний?

5.Упражнение «Где слышится звук „О"?».

Произнести звукосочетания («ОАЭ», «ЭАО», «ИАО», «ОИА») и предложить детям определить, где слышится звук «О».

6.Физкультминутка (см. занятие 56).

7.Упражнение «Посмотри и назови».

Предложить детям рассмотреть предметные картинки и вслед за логопедом назвать, что на них изображено: ведро, яйцо, кольцо, крыльцо, колесо, весло, окно, гнездо.

8.Игра «Найди пару».

Раздать детям такие же картинки, как в предыдущем упражне­нии. Предложить вызванному ребенку найти пару к своей картинке и определить, где в слове слышится звук «О».

9.Игра «Найди свою команду».

Разделить детей на 2 команды. Раздать картинки с изображением предметов, названия которых начинаются со звука «О» или заканчи­ваются на звук «О». На один мольберт прикрепить маркер со звуком «О» в начале слова, а на другой — маркер со звуком «О» в конце слова. По сигналу «Раз, два, три — свою команду найди!» дети долж­ны прикрепить свою картинку под соответствующим маркером.

10. Итог занятия.

На дом: задание 59.

Занятие 60 Тема: «Зимующие птицы. Словоизменение»

Цели:

1. Познакомить с понятием «зимующие птицы», уточнить и рас­ширить словарь по теме.

2. Учить образовывать существительные множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах.

3. Формировать фразовую речь.

4. Развивать внимание, память, мышление, речевое дыхание.

Оборудование: предметные картинки, картинки с изображением корма для птиц, кормушка или ее изображение, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Беседа о зимующих птицах.

• Все ли птицы улетели в теплые края?

• Каких птиц вы зимой встречали (видели) на улице, в парке, во дворе?

По мере называния выставлять соответствующую картинку (воро­бей, ворона, голубь).

• Этих птиц называют зимующими. Как вы думаете, почему? (Потому что они остаются зимовать на родине.)

• Как вы думаете, почему зимующие птицы не улетают вместе с перелетными птицами? (Потому что могут найти себе корм.)

3.Упражнение «Посмотри и назови».

• Есть еще и другие зимующие птицы.

Дополнить картинный ряд новыми изображениями зимующих птиц, называя их: сова, снегирь, синица, сорока, дятел. Затем пред­ложить детям показать и назвать птиц по картинкам.

• Кто они все вместе?

4.Игра «Найди пару».

Раздать детям картинки зимующих птиц, предложить найти им пару и назвать птиц во множественном числе.

5. Физкультминутка.

Дети выполняют движения по тексту:

Птицы крыльями махали - все летали и летали,

Птицы в воздухе кружились,

На дорожку опустились,

По дорожке поскакали,

Крошки, зернышки искали.

6. Упражнение «Питание птиц зимой».

Выставить предметные картинки: шишки, ягоды рябины, почки, семена деревьев, корки, крошки и т.д. Предложить детям назвать, что на них изображено.

Сделать вывод: «Этот корм птицы могут найти зимой сами».

Справка:

• Снегирь - семена, ягоды, почки растений.

• Сова — мелкие грызуны.

• Голубь - крошки, зерна, корки хлеба.

• Воробей - крошки, зерна, ягоды, остатки пищи.

• Ворона - отбросы пищи, корки, кусочки мяса.

• Сорока - зерна, семена, корки, отбросы пищи.

• Дятел - семена еловых и сосновых шишек, достает личинки Насекомых из-под коры.

• Синица - зерна, семена, ягоды, семечки, несоленое сало, мясо.

7. Упражнение «У кормушки».

Прочитать стихотворение 3. Александровой «Новая столовая», а затем предложить детям сказать, какие птицы прилетели к кор­мушке, со словом «много»

Мы кормушку смастерили, Три вороны были в среду,

Мы столовую открыли. Мы не ждали их к обеду.

Воробей, снегирь-сосед, А в четверг со всех краев —

Будет вам зимой обед. Стая жадных воробьев.

В гости в первый день недели В пятницу в столовой нашей

К нам синицы прилетели. Голубь лакомился кашей,

А во вторник, посмотри, А в субботу на пирог

Прилетели снегири. Налетели семь сорок...

8.Упражнение « Чем угостишь птиц?».

Выставить на доску пары картинок:

• Снегирь — ягоды рябины.

• Синица — сало.

• Голубь — крошки. И т.д.

Попросить детей составить предложения:

• Я дам снегирям ягоды рябины.

• Я угощу синиц салом.

• Я накормлю голубей крошками. И т.д.

9.Итог занятия.

На дом: задание 60.

Занятие 61

Тема: «Зимующие птицы. Словообразование.

Описательный рассказ»

Цели:

1. Учить подбирать слова-признаки к существительным.

2. Закрепить умение составлять сложные слова типа «длинно- клювый».

3. Учить составлять описательные рассказы о зимующих птицах.

4. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: предметные картинки, картинно-графический план описательного рассказа (см. задание на дом 61), наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто назовет птицу ласково.

2.Игра «Подбери словечко».

Предложить детям закончить стихотворение подходящим словом:

Видим мы его не раз –

Скачет в двух шагах от нас:

- Чирик-чирик-чирик-чирик.

Кто к этой песне не привык?

Всю жизнь свою вблизи людей

Проводит смелый... (воробей).

Поставить на наборное полотно картинку с изображением воробья и предложить детям рассмотреть ее, назвать части тела птицы (голо­ва, клюв, глаза, туловище, лапы, крылья, хвост, перья).

3. Упражнение «Посмотри и сравни».

Предложить детям сравнить двух птиц, чем они похожи и чем от­личаются.

4.Физкультминутка (см. занятие 60).

5.Упражнение «Составь новое слово».

• Черные крылья — ...

• Длинный хвост — ...

• Красная (желтая, серая) грудка — ...

• Синяя (черная, серая, круглая) голова — ...

• Крепкий (острый, тонкий) клюв - ...

• Большие (черные, круглые) глаза — ...

6.Игра «Отгадай-ка».

Предложить детям по нескольким словам найти, показать и назвать нужную птицу.

• Чернохвостый, красногрудый ...

• Длиннохвостая, белобокая ...

• Желтогрудая, белощекая, синеголовая ... И т.д.

7.Составление описательных рассказов по картинно-графиче­скому плану.

9. Итог занятия.

На дом: задание 61.