Ход занятия

1 Организационный момент.

-Садится на место тот, кто называет какую-либо часть тела человека.

2. Упражнение «Что это?».

Логопед показывает на картинке или кукле часть тела и спрашива­ет: «Что это?», а дети отвечают: «Это рука». И т.д.

3.Упражнение «Множественное число».

Предложить детям назвать части тела человека во множественном числе.

4.Игра с мячом «Скажи наоборот».

Логопед называет слова во множественном числе, а дети - в един­ственном и наоборот: глаза, зубы, волосы, пальцы, ногти, брови ресницы; спина, живот, шея, ухо, лоб, пятка, ступня.

5.Физкультминутка (см. занятие 34).

6.Упражнение «Назови ласково».

Водичка, водичка! Чтобы щечки краснели,

Умой мое личико, Чтоб смеялся ротик,

Чтобы глазки блестели, Чтоб был чистым носик.

Спросить детей: «Как ласково называются части лица в потешке?»

7. Игра с мячом «Назови ласково».

Логопед	Ребенок
глаза	глазик
рука	ручка
и т.д.

8.Игра «Один, два, пять, много».

- Что у человека одно (два, пять, много)?

9.Игра «Отгадай-ка».

Две умелые сестры рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки и друг друга моют.

У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем.

Что это?

Всегда во рту, а не проглотишь.

На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются.

10. Итог занятия.

На дом: задание 35.

Занятие 36 Тема: «Наше тело. Гигиена»

Цели:

1. Учить составлять сложноподчиненные предложения.

2. Закрепить умение правильно употреблять существительные в родительном и творительном падежах.

3. Учить использовать слова с противоположным значением (слова-антонимы).

4. Развивать внимание, память, мышление.

5. Воспитывать аккуратность.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, наборное полот­но или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Назовите ласково: рука, лицо, нос, уши, ухо и т.д.

Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Мойдодыр». После чтения задать детям вопросы:

• Почему все вещи убежали от мальчика?

• Почему он был чумазым?

• Как он стал чистым и аккуратным? Что он для этого сделал?

• Как к нему стали относиться окружающие?

3.Упражнение «Что помогает людям быть чистыми и аккурат­ными?».

Предложить детям ответить на вопросы и показать предметную картинку:

• Чем причесываются?

• Чем чистят зубы?

• Чем вытираются?

• Чем стригут ногти?

• Чем подстригают волосы?

• Чем моют тело?

• Чем намыливают руки?

4.Упражнение «Для чего это нужно?». Предложить детям дать полные ответы на вопросы:

-Для чего нужна мочалка (мыло, зубная щетка, расческа, зубная паста, ножницы и т.п.)? (Мочалка нужна, чтобы мыться. И т.д.)

5.Физкультминутка.

Игра «Где мы были - мы не скажем, а что делали - покажем». (Мыли руки, ноги, голову; стригли ногти, волосы; причесывались и т.д.)

6.Игра с мячом «Скажи наоборот».

• Грязный — ...

• Мокрый — ...

• Лохматый - ... (причесанный).

• Неопрятный - ... (аккуратный).

• Обросший -... (подстриженный).

• Причесанный - ...

• Аккуратный - ...

• Подстриженный - ...

• Чистый - ... (грязный, чумазый).

• Сухой - ... (мокрый).

7.Игра «Чего не хватает?».

Предложить детям по сюжетным картинкам дать полные ответы на вопросы:

• Чего нет у Пети, чтобы вытереть руки? (У Пети нет полотенца, чтобы вытереть руки.)

• Чего нет у Маши, чтобы вымыть тело? (У Маши нет мочалки и мыла, чтобы вымыть тело.)

И т.д.

8.Игра «Отгадай-ка».

• Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

• Белой пеной пенится, руки мыть не ленится.

• Хожу, брожу не по лесам, а у людей по волосам.

9.Итог занятия.

На дом: задание 36.