Занятие 13 Тема: «Части дерева»

Цели:

1. Уточнить и расширить словарь по теме.

2. Учить образовывать множественное число существительных в именительном падеже.

3. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

4. Развивать внимание, память, мышление, правильное физиоло­гическое дыхание.

Оборудование: предметные, сюжетные и разрезные картинки, картинка «Осень», мяч, игрушка или изображение гнома, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Построение в ряд (шеренгу).

2.Упражнение «Посмотри и назови».

Предложить детям назвать признаки осени по предъявленной картинке.

3.Упражнение «Выбери правильный ответ».

Показать сюжетные картинки «Парк», «Лес», «Сад».

• Что нарисовано на картинках?

• Деревья приносят вред или пользу? (Деревья приносят пользу.)

• Деревья делают воздух свежим или грязным?

• Деревья дают прохладу или жару?

• На деревьях растут овощи или фрукты?

• Из деревьев делают мебель или одежду?

• Деревья растут дома или в парке? Где еще растут деревья?

• Какую пользу приносят деревья?

4.Упражнение «Посмотри внимательно».

Рассмотреть предметные картинки и определить, какие части есть у каждого дерева (ствол, корни, ветки, листья (иголки), кора, кро­на).

5.Игра «Собери дерево».

У детей конверты с разрезными картинками из 3 частей: корни, ствол, крона. Надо сложить их так, чтобы получилось дерево. Каж­дый ребенок показывает и называет дерево и его части.

6.Игра с мячом «Один — несколько».

Логопед называет часть дерева в единственном числе, бросает мяч ребенку. Ребенок называет часть дерева во множественном числе и бросает мяч логопеду.

7.Физкультминутка (см. занятие 12).

8.Игра «У гнома».

• Гном — маленький сказочный человечек. Около его домика ра­стет не дерево, а деревце. А еще растет не елка, а... (елочка), не куст, а ... (кустик). Возле кустика от старого деревца остался не пень, а ... (пенечек).

• Гном все около своего домика называет ласково, и вы назовите ласково:

Корень — ..., ствол — ..., ветка — ..., лист — ..., иголка — ..., сук — ..., шишка —...

9.Игра «Отгадай-ка».

• Летом они зеленые, осенью желтые и красные.

• Под землей у дерева их очень много.

• Она покрывает стволы деревьев.

• На них набухают почки и растут листья.

• Ее образуют листья и ветки.

10.Итог занятия.

На дом: задание 13.

Занятие 14 Тема: «Части дерева. Словоизменение»

Цели:

1. Закрепить названия частей дерева.

2. Учить образовывать множественное число существительных в родительном падеже. Учить согласовывать числительные 1—5 с существительными.

3. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, картин­ка «Деревья», мяч, картинно-графические схемы предложений (см. задание на дом 14), наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Попросить детей назвать части дерева во множественном чис­ле. (Логопед называет часть дерева в единственном числе, ребенок — во множественном.)

2.Упражнение «Что забыл нарисовать художник?».

• Художник прислал рисунки деревьев. Все ли правильно он на­рисовал? Чего не хватает? (Ствола, кроны, листьев и т.д.)

3.Упражнение «Сосчитай-ка».

Предложить детям сосчитать пни, деревья, ветки, листья, ели и т.п., выставляя картинки от одной до пяти. (Один пень, два пня, три пня, четыре пня, пять пней. Сколько всего? - Всего пять пней.)

Пересчет сначала хором, потом индивидуально.

4.Игра «Смотри внимательно. Отвечай старательно».

На наборном полотне карточки с цифрами 1, 2, 3,4, 5 расположе­ны в ряд, под ними предметная картинка дерева (ветки, пня и т.д.).

• Смотрите внимательно, — указкой показать на цифру, а затем на предметную картинку.

• Отвечай старательно, — указкой показать на того ребенка, ко­торый должен ответить (или назвать его имя). Повторно показать цифру и предмет. Ребенок отвечает, например: 3 дерева. Затем дру­гой ребенок и т.д. (2 дерева, 5 деревьев, одно дерево, 4 дерева.)

Затем поменять предметную картинку.

5. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,	Дети обмахивают руками лицо.
Закачалось деревцо.	Поднимают руки вверх, наклоны туловища вправо-влево.
Ветер дует тише, тише.	Обмахивают руками лицо медленно.
Деревце растет все выше, выше.	Тянутся на носочках, руки вверху.
Ветер сильный набежал	Энергичные наклоны туловища в стороны.
И все листья оборвал.	Роняют руки вниз.

6.Игра с мячом «Скажи со словом „мало" (много")».

Логопед называет часть дерева и бросает мяч ребенку. Ребенок на­зывает эту часть дерева со словом «мало» («много») и возвращает мяч логопеду. (Дерево — много деревьев. И т.д.)

7.Упражнение «Посмотри, подумай и ответь».

Предложить детям рассмотреть картинно-графические схемы, со­ставить предложения по ним и вопросам:

• Сколько кустов увидел Витя, а сколько увидел Коля? (Витя уви­дел 2 куста, а Коля увидел 5 кустов.)

• Сколько листьев нашла Маша, а сколько нашла Таня? (Маша нашла один лист, а Таня нашла 5 листьев.)

И т.д.

8.Игра «Отгадай-ка».

Предложить детям дать полные ответы на вопросы-загадки:

• Чего на деревьях много летом (мало осенью, нет зимой)?

• Чего много у деревьев (кустов) под землёй спрятано?

• Много у елки, колючих и колких?

8.Итог занятия.

На дом: задание 14.