Заняття 2
Тема. Усвідомлення Я-особистості як частини великого цілого
Мета:формування конструктивних шляхів групової взаємодії,розвиток уміння різнобічно аналізувати ситуацію,розвивати самосвідомість учнів.
№ |
Зміст заняття |
Час |
І |
Криголам «Сонечко» Потерти долоні одна об одну протягом однієї-двох хвилин. Розвести їх на один-два сантиметри,відчути тепло,поколювання між долонями. З цієї позитивної енергії зліпити кульку-сонечко й «кинути» обраній людині |
5 хв |
ІІ |
Групова робота. Гра «Проблемна ситуація» Розминка. Уявлення наслідків події
а) по всьому світу зламались годинники… б)всю планету засипало снігом… в)у школі зникли журнали… Дуже важливо,щоб уявлялись різноманітні події,охоплювались різні люди,не відкидайте негативні наслідки,аналізуйте їх. Після розминки обираються реальні події,які сталися у класі,школі,або дещо змінені інші ситуації. Потім проводиться обговорення можливих наслідків та способів подолання проблеми. Наприклад: *Батьків Миколки викликали до школи,а він не сказав і викинув щоденник. *Дівчата – восьмикласниці вчинили бійку на території дитячого садочка. Бійку знімали на мобільний телефон учні і розмістили відео в інтернеті. Які наслідки ця подія матиме для дівчат,їхніх батьків,однокласників т.д. |
30хв |
ІІІ |
Загальне обговорення Як я почувався протягом заняття? Що сподобалося,що – ні? Що я зможу взяти з собою в подальше життя? |
10хв |
ІV |
Криголам «Добрі слова» Кожен називає будь-яке добре слово(доброта,чесність,ніжність,совість…) |
5 хв |
Заняття 3
Тема. Усвідомлення себе як творця особистого життя
Мета:формування усвідомлення ситуації вибору і наслідків подій залежно від вибору;сприяти усвідомленню себе як суб’єкта вибору.
Обладнання:кулька повітряна,зошити.
№ |
Зміст заняття |
Час |
І |
Криголам «Кришталева кулька» По колу передаємо кульку(повітряну,скляну…). Людина,в якої у руках кулька,розповідає про те,що вона відчуває в даний момент. У даній вправі цікаво те,що діють не тільки мозкові функції(аналітико-синтетичні процеси),але й сенсорні(запах,слух,смак,тактильні відчуття) |
10хв |
ІІ |
Групова робота. «Мозковий штурм» Що таке вибір?Коли я здійснюю вибір?Пригадати ситуації. Записати на аркуші паперу можливі ситуації,в яких у людини виникає потреба зробити вибір. Наприклад: *піти на прогулянку або повторити правила; *вступати до спеціалізованого класу чи ні; *почати відвідувати секцію футболу чи волейболу; *закінчувати 9 класів чи 11; Обговорення різних варіантів особистої поведінки. Один представник від групи зачитує приклад ситуації вибору,всі учні пропонують варіанти дії. У процесі відповіді користуватись словами: «якщо я…,то…», «а якщо…,то…». Мається на увазі конкретність аналізу ситуації вибору. Можливі ситуації *Ви розмовляєте з батьком,а він вас не слухає. *На вас гримали в присутності інших. *Ваш друг не прийшов на побачення. |
30хв |
ІІІ |
Загальне обговорення Як я почувався протягом заняття? Що сподобалося,що – ні? Що я зможу взяти з собою в подальше життя?
|
10 хв |
ІV |
Криголам «Струм» Усі беруться за руки,стають у коло,ведучий посміхається сусідові зліва. Так посмішка передається одне одному,поки не отримає її той,хто почав передавати |
5хв |