Департамент освіти і науки, молоді та спорту
Чернівецької обласної державної адміністрації
Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області
Науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи
ПОГОДЖЕННО ЗАТВЕРДЖЕНО
методист-психолог РМК УОМС РДА Рішенням обласної Експертної комісії
_____________ Науково-методичного центру
____________________ практичної психології і соціальної
ІППОЧО роботи
Від «____»__________20___р.
Протокол № _______
Голова експертної комісії
________Д. Д. Романовська
(підпис)
П Р О Г Р А М А
психологічного супроводу формування сфери
ціннісних орієнтацій підлітків
Надала :
Практичний психолог І- категорії
Сокирянської гімназії
Сокирянського району
Тарановська Тетяна Сергіївна
Голові обласної експертної комісії
завідувачу НМЦ ППіСР ІППОЧО
Романовській Д.Д.
практичного психолога Сокирянської гімназії
Тарановської Т.С.
КЛОПОТАННЯ
Прошу Вас здійснити психологічну експертизу фахового інструментарію:
Програми психологічного супроводу формування сфери ціннісних орієнтацій підлітків (надала Тарановська Т.С., практичний психолог Сокирянської гімназії)
20.02.2014 Тарановська т.С.
Пояснювальна записка
Коли починати виховувати дитину? Народна мудрість рекомендує починати ще тоді,коли дитина лежить поперек лави.Але продовжується формування світогляду,самосвідомості,цінностей протягом всього життя.Більшою мірою вчителі отримують вже готовий продукт виховання,вироблений батьками,і мають змогу лише коригувати,розвивати та частково формувати особистісні якості і цінності.Дуже часто вчителі і батьки ставлять собі питання: як впливати на дитину,щоб вона не відчувала тиску і не опиралась йому?
І тут у пригоді стають системи ігор і завдань,які дозволяють осмислити подію,проаналізувати вчинок,замислитися над превентивними мірами чи наслідками події.
Однією з проблем,виявлених під час діагностичної роботи в школі,як і в Україні в цілому(за даними В.О. Киричука),є недостатня сформованість ціннісних орієнтацій учнів практично в усіх напрямках діяльності.Низька сформованість ціннісних орієнтацій молодих українців значною мірою може вплинути на майбутнє нашого народу і країни в цілому. Так,наприклад,відсутність потреби в суспільно корисній діяльності розвиває егоцентричні якості особистості,що впливає на соціально-комунікативні цінності і вміння та організацію дозвілля.Постають проблеми як індивідуального,так і груповаго,колективного характеру.Одномоментно їх розв’язати неможливо,оскільки коло проблем досить широке та багатопланове. Тому дана програма,опираючись на актуалізацію проблем школярів сприяє формуванню адекватності світосприйняття у дітей,через усвідомлення,розширення знань.За допомогою психологічних ігор виникає можливість коригування особистості школярів середньої та старшої ланки.
Вікова категорія 12-16 років
Мета: Корекція сфери ціннісних орієнтацій учнів
Завдання:
1.Актуалізувати ціннісні орієнтації учнів на рівні свідомості.
2.Ознайомлювати школярів з нормами моралі та етики методом створення проблемних ситуацій.
3.Розвивати адекватність світосприйняття
Форма проведення: тренінгові заняття
Обладнання:ватман,маркери,аркуші А4 за кількістю учасників,кольорові олівці або фломастери,стікери,кольоровий папір.
Очікуваний результат:
Вироблення конструктивних шляхів групової взаємодії,уміння різнобічно аналізувати ситуації
Розвиток самосвідомості.
Усвідомлення важливості постановки цілей.
Навчально-тематичний план
№ п/п |
ТЕМА |
КІЛЬКІСТЬ ГОДИН |
1 |
Вступ. Правила за якими працює група. Знайомство. «Мої очікування»(бажання,мрії…) |
1 |
2 |
Усвідомлення Я-особистості як частини великого цілого |
1 |
3 |
Усвідомлення себе як творця особистого життя |
1 |
4-5 |
Я-ОСОБИСТІСТЬ |
1 |
6 |
Чого я хочу досягти в житті? |
1 |
7 |
Мої цілі. Мій ідеал(герой). Чого саме він |
1 |
8 |
Яким я бачу навколишній світ. Моя країна в майбутньому |
1 |
9 |
Ким я бачу себе в майбутньому. Моє місце в колективі |
1 |
10 |
Вплав способу життя на Я-особистість |
1 |
11 |
Підсумкове заняття |
1 |