- •Додаткова:
- •Опорний конспект змісту лекції не.1.1. Поняття особистості в психології (2 год.).
- •Вступ до курсу.
- •3. Поняття особистості в загальній та соціальній , соціології, психіатрії.
- •Основні положення щодо природи людини
- •Свобода – Детермінізм
- •Раціональність - Ірраціональність
- •3. Холізм – Елементалізм
- •Змінність – Незмінність
- •5. Суб’єктивність – Об’єктивність
- •4. Методи дослідження і оцінювання в психології особистості За рівнем застосування методи п оділяються
- •Т акож виділяють
- •Р озрізняють
- •Література
- •1). Структура особистості.
- •2). Психосексуальні стадії розвитку
- •Оральна стадія.
- •Анальна стадія.
- •Фалічна стадія.
- •Генітальний період
- •Перегляд психодинамічної теорії в індивідуальній психології а. Адлера та аналітичній психології к. Юнга. Альфред Адлер
- •Карл Густав Юнг
- •3.Теорія особистості е. Еріксона. Ерік Еріксон
- •Радикально-гуманістична психоаналіз та теорія особистості е. Фромма Еріх Фромм
- •5.Соціокультурний підхід к. Хорні Карен Хорні
- •Невротичні тенденції особистості з к. Хорні
- •Лекція (4 год.). Не 2.2. Поведінковий та необіхевіористський напрями в теорії особистості
- •Література Основна:
- •Додаткова:
- •Парадигма класичного обумовлення у відповідності до поглядів і.П.Павлова
- •Позитивне та негативне підкріплення і покарання
- •Основні принципи соціально-когнітивної теорії а.Бандури
- •Модель-тріада взаємного (реципрокного) детермінізму
- •Научіння через моделювання
- •Компоненти научіння через спостереження
- •Теорія соціального научіння Дж.Роттера. Джуліан роттер: теорія соціального научіння (народ. 1916)
- •Поведінковий потенціал
- •Очікування
- •Цінність підкріплення
- •4. Концепція рис особистості г.Оллпорта. Гордон оллпорт і концепція рис особистості
- •Структурна теорія рис особистості р.Кеттела раймонд кеттел (народ. 1905 )
- •6. Г.Айзенк та концепція типів особистості ганс айзенк та концепція типів особистості
- •7. Когнітивна теорія особистості Дж.Келлі
- •Лекція (2 год.).
- •Література
- •Потреба в належності й любові
- •Метапатології
- •Характеристики самоактуалізованих людей
- •Теорія самоактуалізації
- •2. Феноменологічна теорія особистості к. Роджерса Карл Роджерс (1902-1987)
- •Повноцінно функціонуюча особистість
- •Лекція (2 год.). Не 2.4. Модель психологічної структури особистості
- •2. Спрямованість як системоутворюючий чинник структури особистості
- •Роль мотивів у регуляції поведінки особистості
- •Потреба в любові й прив’язаності
- •Потреби в досягненнях
- •Боязнь суперництва
- •Внутрішня і зовнішня мотивація
- •4. Стійкість особистості й проблема адаптації
- •Почуття провини
- •Механізми психологічного захисту
- •Лекція (4 год.). Не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •Література
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •1. Основні поняття диференційної психології.
- •2. Передумови розвитку вчення про відмінності між людьми
- •3. Універсальні дихотомії людинознавства у диференційній психології
- •„Спадкове – набуте”
- •„Фізичне – соціальне”
- •„Зовнішнє – внутрішнє”
- •4. Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу
- •Традиції формального підходу
- •Формоутворюючі компоненти структури індивідуальності
- •Інтраіндивідуальні та інтеріндивідуальні відмінності
- •Ендофактори й екзофактори в детермінації міжіндивідуальної варіативності
- •Психодіагностичні вимірювання людських відмінностей
- •Статистична оцінка вимірюваних явищ
- •Лекція (6 год.). Не 2.6. Індивідуальна специфіка психічних, емоційних та регулятивних процесів
- •Література
- •Концепції типів сприймання
- •Диференційні характеристики мислення
- •„Вузькість –широта категоризації”
- •2. Емоційні реакції й стилі.
- •3. Розвиток темпераменту в контексті психологічних і лонгітюдних досліджень.
- •4. Здібності й інтелект.
- •5. Типологія стилей людини.
- •Самооцінка
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.7. Статеві та гендерні відмінності
- •1. Статеві відмінності й статево-рольова поведінка.
- •2. Стать і психіка
- •Відмінні ознаки психіки
- •2. Соціокультурні та етнічні компоненти розвитку.
- •Ранній фізичний розвиток
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.9. Типології та класифікації індивідуальних відмінностей
- •Поняття типу в психології.
- •2.Конституційні та сучасні типології темпераменту.
- •3. Особистісні типи.
- •Класифікації психологічних типів різних авторів
- •4. Функціональна типологія: поведінкові стратегії індивідуальності.
- •5.Людина і ситуація. Особливості реагування на стрес
- •Оцінка особистості
- •Поведінка
Структурна теорія рис особистості р.Кеттела раймонд кеттел (народ. 1905 )
Теорія особистості Кеттела ґрунтується на психометричних процедурах, а не на клінічних дослідженнях. Він зібрав кількісну інформацію з трьох джерел:
реєстрації загальної поведінки протягом життя (L - дані);
свідчення людей про самих себе (Q – дані);
результати об’єктивних тестів (Т – дані);
вичислив взаємну кореляцію показників;
сформував кореляційну матрицю;
У відповідності до поглядів Кеттела, риси особистості є відносно постійними тенденціями реагувати певним чином у різноманітних ситуаціях і в різний час.
У результаті факторного аналізу Раймондом Кеттелом були запропоновані принципи класифікації рис (фактори):
Поверхневі – висхідні риси (16 PF)
Конституційні – риси, сформовані навколишнім середовищем
Здібності, темперамент та динамічні (мотиваційні) риси
Загальні – унікальні риси
Мотиваційні або динамічні риси, у відповідності до поглядів Кеттела, поділяються на:
вроджені спонукання або ерги;
семи – набуті внаслідок впливу культури;
аттитюди – схильність діяти певним чином в певній ситуації.
6. Г.Айзенк та концепція типів особистості ганс айзенк та концепція типів особистості
(1916 – 1997)
Англійський вчений німецького походження ввійшов в історію психології як творець чотирьохрівневої ієрархічної моделі особистості.
На теорію особистості Айзенка вплинули погляди трьох вчених: Сіріла Берта, Чарльза Спірмена, Івана Павлова.
Теорія Айзенка поєднує психометричний та біологічний компоненти.
Айзенк побудував ієрархічну систему організації поведінки:
Нижній рівень – специфічні дії або думки (індивідуальний спосіб поведінки або думки, що можуть бути, а можуть й не бути характеристиками особистості). Наприклад, студент малює в конспекті геометричні фігури, якщо не може виконати завдання. Але якщо конспекти не розмальовані вздовж і впоперек, ми не можемо стверджувати, що такі його дії є звичними.
Другий рівень – це звичні дії або думки, тобто реакції, що повторюються за певних умов.
На відміну від специфічних реакцій, звичні реакції повинні виявлятися регулярно й бути послідовними.
Третій рівень займає риса. Айзенк визначав рису, як “важливу, відносно постійну особистісну властивість”. Риса формується з кількох взаємопов’язаних первинних реакцій.
Четвертий вищий рівень організації поведінки – рівень типів або суперфакторів. Тип формується на основі кількох взаємопов’язаних рис. Наприклад, наполегливість може бути пов’язана з почуттям власної неповноцінності, поганою емоційною адаптацією.... і ще кількома рисами, що разом утворюють інтровертований тип.
Айзенк побудував свою теорію на 3-х біполярних суперфакторах:
Екстраверсія / інтроверсія;
Невротизм / стабільність;
Психотизм / суперего;
Екстраверсія характеризується комунікабельністю , імпульсивністю; інтроверсія – пасивністю, схильністю до роздумів; невротизм – тривожністю, вимушеними звичками; стабільність – відсутністю таких; психотизм – антисоціальною поведінкою, суперего – схильністю до співпереживання, співпраці.
