3. Читання та відгадування загадки.

“Я багато підіймав, бо велику силу мав ...”

4. Загадки-добавлянки.

1. Я дерево-красень,

А звуть мене ... (ясен).

2. У невеликому гаю Стоїть, як картинка,

Весела, зелена Красуня...(ялинка).

4. Розвиток мовлення. Складання речень за малюнками.

5. Закріплення матеріалу.

1. Робота в групах.

І група (учні, які вміють читати) працює за “Супутником Букваря від А до Я” (завд. 4, с. 58) — робота з деформованим текстом. II група працює з учителем — викладення речення з літер розрізної азбуки:

На яблуні достигли яблука.

2. Гра “Зірви яблуко”.

На дошці — макет дерева з яблуками. На яблуках (або поряд з ними) — літери. Хто швидше складе слово, той “зриває” яблучко.

(Ясен, Ярина, яма, якір, маяк, Зоя.)

IX. Підсумок уроку.

Урок 144

Тема. Написання рядкової букви “я”, складів, слів із нею.

Мета. Вчити учнів писати рядкову букву “я”, склади і слова з нею; удосконалюва­ти вміння будувати звукові моделі слів, складати речення за поданими схемами; збагачувати словниковий запас дітей.

Обладнання. Фішки для побудови звукових моделей; таблиця “Пиши правильно”; іграшка—лялька Ярина.

Зміст уроку

І. Організаційний момент.

П. Актуалізація знань.

1. Гра “Відгадай моє ім ’я

• Діти, у нас в гостях дівчинка...

Вчитель виставляє ляльку і картки з друкованими літерами: а, Я, р, и, н та пропонує скласти ім’я дівчинки (Ярина):

2. Звуковий аналіз слова.

• Побудуйте звукову модель слова Ярина.

• Розгляньте малюнок у зошиті на с. 17, відшукайте предмети, у назвах яких є звуки [йа].

• Яке слово відповідає поданій звуковій моделі?

• Якою буквою позначаються звуки [йа]?

2. Вивчення нового матеріалу.

1. Зіставлення рукописної і друкованої літери “я”.

2. Написання рядкової букви “я”.

• Рядкова буква “я ” складається із заокруглення з похилою лінією, що пере­ходить в овал, і прямої лінії із заокругленням унизу.

Пишемо заокруглення з похилою лінією (яку буквахл, м), але не доводимо до верхньої рядкової лінії, а заокруглюємо ліворуч і описуємо овал на половину висо­ти рядка і ведемо вгору до верхньої рядкової лінії. Не відриваючи руки, пишемо пряму похилу лінію із заокругленням унизу. Пишемо під лічбу “раз-і, два-і, три-і”.

3. Написання буквосполучень з буквою “я”.

2. Фізкультхвилинка.

Я вікно у ранок відчиняю,

І заходить сонечко у дім,

А знадвору яблунька гукає:

• Гей, Яринко, жду тебе! Ходім!

Ми виходим з яблунькою в поле,

Нас вітає сонце золоте.

Підростаємо, ростем обоє,

Яблунька до того ж ще й цвіте.

2. Продовження роботи в зошиті.

1. Написання слів з буквою “я”.

Учні читають слова, пояснюють з’єднання букв і записують слова в рядках.

2. “Закінчи звукову модель”.

Учні розглядають малюнок у зошиті (с. 17), називають його, пояснюють, що означають позначки у клітинках, і закінчують модель слова “ялинка Потім за­писують це слово у зошиті.

3. Списування слів з буквою “я”з друкованого тексту.

2. Підсумок уроку.