4. Диктант з творчими завданнями.

1. “Заміни букву”.

• Запишіть слово “рак ”, відступіть трохи і запишіть слово, замінивши букву “ер” на букву “ем” (мак), на букву “бе” (бак), на букву “ел” (лак).

Діти пишуть слова в рядок.

(Наприклад: ніс, ліс, ріс.)

2. “Допиши букву”.

Вчитель читає слово, а учні утворюють нове, дописуючи букву.

Оса коса (роса) мак смак (грак)

3. Фізкультпауза (гімнастика для пальців).

4. “Найкращий фотограф” (зоровий диктант).

На дошці речення: “У Зоряни лялька”. Учні читають речення, запам’ятовують написання слів. Потім пишуть під диктування. Пізніше перевіряють написане.

4. Розвиток зв’язного мовлення. Поняття про гучність голосу.

а) Бесіда-гра.

• Чи бували ви у лісі? Як шумлять дерева в тиху погоду? (Ш-ш-ш.)

• Раптом подув вітер. Як шумлять дерева? (Голосніше.)

Учні сильніше розмахують руками і голосніше промовляють ш-ш-ш.

• Шум дерев змінюється зі зміною сили вітру. Подібно до нього змінюється і голос людини.

б) Слухання казки “Колосок”.

• Простежте, як змінювався голос у дійових осіб під час розмови.

• Чи однаковим голосом розмовляли Мишенята з Півником? (Ні. Спочатку голосно кричали, а потім говорили все тихіше і тихіше, в кінці ледь чутно пищали.)

• Люди також розмовляють по-різному: голосно, середньо і тихо.

Учні пригадують, в яких випадках вони говорять голосно, тихо.

в) Ігрові ситуації.

• Уявіть собі, що ваша бабуся відпочиває. До вас прийшов товариш. Як ви розмовлятимете? (Тихо.)

• Ми — на стадіоні. Вболіваємо за свою команду. Як? (Кричимо.) Яким голосом? (Гучніш.)

4. Підсумок уроку.

• Про що ви дізналися сьогодні на уроці?

• Хто запам’ятав, як може звучати голос людини?