- •«Мичуринский государственный аграрный университет»
- •РаБоЧая тетрадь по курсу «Теория обучения»
- •Мичуринск, 2013
- •Сластенин в.А. И др. Общая педагогика. Уч. Пособ. В 2 ч. Ч.1,2 -м., 2003.
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Дидактика как наука
- •Бордовская и.В., Реан а.А. Педагогика- с-Пб, 2001.
- •Загвязинский в.И., Емельянова и.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – м., Высшая школа, 2008.
- •Загвязинский в.И., Емельянова и.Н. Теории обучения и воспитания Учебное пособие. – м., Академия, 2012.
- •Сластенин в.А. И др. Общая педагогика. Уч. Пособ. В 2 ч. Ч.1,2 -м., 2003.
- •Хуторской а.В.. Современная дидактика – м.: Высшая школа, 2007. Задание.
- •2. Дайте устную характеристику свойств современного образования:
- •Единство содержательной и технологической сторон
- •Тема 2 Процесс обучения как составная часть целостного педагогического процесса
- •Задание Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения
- •Функции обучения
- •Методологические основы обучения
- •Структура процесса обучения
- •Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
- •1. Мотивы:
- •Логика учебного процесса
- •Виды обучения
- •Закономерности и принципы обучения
- •7. Дополните перечень принципов обучения и дайте их характеристику:
- •Тема 3. Содержание образования
- •Задание Сущность содержания образования
- •Принципы и критерии отбора содержания образования
- •Государственный образовательный стандарт и его функции
- •1.Блок «Физическое развитие»
- •2.Блок_»______________________________________________________»:
- •3.Блок «Социальное развитие»
- •Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
- •Учебные программы
- •Учебно-информационные
- •Учебно-коммуникативные
- •Школьный учебник
- •Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы
- •Тема 4. Методы и средства обучения
- •Перцептивный подход
- •Логический подход Кибернетическцй подход
- •5. Выполните схему «Классификация методов обучения» (по ю.К.Бабанскому)
- •Модели обучения
- •1. Педагогическая модель
- •2. Андрагогическая модель
- •Педагогические концепции личностно-ориентированного обучения
- •Модели обучения, построенные на использовании новых дидактических средств
- •Тема 5. Формы организации учебного процесса в школе Задание
- •Задание
- •Виды современных организационных форм обучения
- •3 .Выпишите в тетрадь основные формы организации обучения в школе: основные, дополнительные и вспомогательные
- •6. Укажите и охарактеризуйте компоненты структуры урока:
- •Тема 6. Контроль и оценка знаний учащихся
- •Задание
- •Ф ункции контроля
- •Тема 7. Инновационные процессы в образовании
- •Задание Инновации в образовании
- •Авторские школы
- •1. Пользуясь учебником о.С.Гребенюк, т.Б. Гребенюк «Теория обучения» - м., 2003., раскройте содержание работы авторских школ, подготовив презентации:
- •1. Перспективы развития школы будущего
- •3. Ш.А.Амонашвили
- •Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова –м., 1988. Теория обучения. Модуль 3
- •Тематика рефератов
- •Основная литература по курсу «Дидактике»
2. Дайте устную характеристику свойств современного образования:
|
|
3. Продумайте и охарактеризуйте свойства образовательного процесса:
Двусторонность взаимодействия педагога и ученика
Направленность процесса на всестороннее развитие личности
Единство содержательной и технологической сторон
Взаимосвязь и единство всех структурных компонентов образовательного процесса
Реализация функций: обучения, развития, воспитания.
4. Из учебника Бордовская И.В., Реан А.А. «Педагогика». – С-Пб, 2001 выпишите в тетрадь краткую характеристику мировых концепций- моделей обучения:
Дидактического энциклопедизма (Я.А.Коменский, Дж. Мильтон)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-______________________________________
Дидактического формализма (И.Г.Песталоцци, А.Дистервег)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дидактического прагматизма (утилитарная) (Дж.. Дьюи)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фундаментального материализма (В..Оконь) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кибернетическая (С.И.Архангельский)_
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ассоциативная (Я.А.Коменский, Дж. Локк)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Управленческая модель обучения (В.А.Якунин)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Назовите ученых-дидактов: отечественной щколы
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Назовите ученых-дидактов зарубежной школы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________