- •«Мичуринский государственный аграрный университет»
- •РаБоЧая тетрадь по курсу «Теория обучения»
- •Мичуринск, 2013
- •Сластенин в.А. И др. Общая педагогика. Уч. Пособ. В 2 ч. Ч.1,2 -м., 2003.
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Дидактика как наука
- •Бордовская и.В., Реан а.А. Педагогика- с-Пб, 2001.
- •Загвязинский в.И., Емельянова и.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – м., Высшая школа, 2008.
- •Загвязинский в.И., Емельянова и.Н. Теории обучения и воспитания Учебное пособие. – м., Академия, 2012.
- •Сластенин в.А. И др. Общая педагогика. Уч. Пособ. В 2 ч. Ч.1,2 -м., 2003.
- •Хуторской а.В.. Современная дидактика – м.: Высшая школа, 2007. Задание.
- •2. Дайте устную характеристику свойств современного образования:
- •Единство содержательной и технологической сторон
- •Тема 2 Процесс обучения как составная часть целостного педагогического процесса
- •Задание Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения
- •Функции обучения
- •Методологические основы обучения
- •Структура процесса обучения
- •Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
- •1. Мотивы:
- •Логика учебного процесса
- •Виды обучения
- •Закономерности и принципы обучения
- •7. Дополните перечень принципов обучения и дайте их характеристику:
- •Тема 3. Содержание образования
- •Задание Сущность содержания образования
- •Принципы и критерии отбора содержания образования
- •Государственный образовательный стандарт и его функции
- •1.Блок «Физическое развитие»
- •2.Блок_»______________________________________________________»:
- •3.Блок «Социальное развитие»
- •Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
- •Учебные программы
- •Учебно-информационные
- •Учебно-коммуникативные
- •Школьный учебник
- •Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы
- •Тема 4. Методы и средства обучения
- •Перцептивный подход
- •Логический подход Кибернетическцй подход
- •5. Выполните схему «Классификация методов обучения» (по ю.К.Бабанскому)
- •Модели обучения
- •1. Педагогическая модель
- •2. Андрагогическая модель
- •Педагогические концепции личностно-ориентированного обучения
- •Модели обучения, построенные на использовании новых дидактических средств
- •Тема 5. Формы организации учебного процесса в школе Задание
- •Задание
- •Виды современных организационных форм обучения
- •3 .Выпишите в тетрадь основные формы организации обучения в школе: основные, дополнительные и вспомогательные
- •6. Укажите и охарактеризуйте компоненты структуры урока:
- •Тема 6. Контроль и оценка знаний учащихся
- •Задание
- •Ф ункции контроля
- •Тема 7. Инновационные процессы в образовании
- •Задание Инновации в образовании
- •Авторские школы
- •1. Пользуясь учебником о.С.Гребенюк, т.Б. Гребенюк «Теория обучения» - м., 2003., раскройте содержание работы авторских школ, подготовив презентации:
- •1. Перспективы развития школы будущего
- •3. Ш.А.Амонашвили
- •Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова –м., 1988. Теория обучения. Модуль 3
- •Тематика рефератов
- •Основная литература по курсу «Дидактике»
Тема 5. Формы организации учебного процесса в школе Задание
Изучаемые вопросы: Понятие о формах организации в обучении и их классификация. Характеристика форм организации обучения. Многообразие форм обучения. Традиционные и инновационные формы. Урок как целостная система. Типология и структура уроков. Нетрадиционные уроки. Организация учебной деятельности учащихся на уроке. Система уроков по теме. Подготовка учителя к уроку. Анализ и самооценка урока. Особенности проведения уроков в опыте педагогов-новаторов
Основные понятия: формы обучения; урочная, внеурочная, фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации обучения; многообразие форм обучения, инновационные формы обучения, : система, типы урока, структура урока, деятельность учителя на уроке, деятельность учащихся на уроке, нетрадиционные уроки, требования к современному уроку, анализ урока.
Самостоятельная работа студентов: анализ статей в методических журналах, анализ первоисточников, подготовка рефератов, разработка фрагментов учебных занятий в разных формах, анализ планов уроков учителей и студентов-практикантов, работа над индивидуальной темой.
Основная литература для самостоятельной работы.
Педагогика / Под ред. В.А.Сластенина – М., 2002.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986.
Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1990.
Дополнительная литература для самостоятельной работы.
Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. - М., 1989.
Зотов Ю.Б. Организация современного урока / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1984.
Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. - М., 1980.
Коротяев Б.И. Обучение - процесс творческий: Из опыта работы. - М., 1980.
Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения. - М., 1982.
Махмутов М.И. Современный урок. - М., 1985.
Онищук В.А. Урок в современной школе. - М., 1985.
Задание
1. Дайте определение формы организации обучения
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Какими факторами обусловлено разнообразие форм обучения?
1.
2.
3.
4.
5.
3. Дайте определение организационной системы обучения
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Укажите главные черты основных организационных систем обучения:
индивидуальная,
классно-урочная
лекционно-семинарская системы
5.Дайте характеристику других организационных систем обучения:
индивидуально-групповая,
белль-ланкастерская,
дальтон-план,
бригадно-лабораторная,
проектная (метод проектов),
лекционно-семинарская,
план Трампа,
лекционно-лабораторская.
Виды современных организационных форм обучения
1.Дайте характеристику основных организационных фор обучения в современной школе:
фронтальные,
групповые,
индивидуальные
2.Дополните групповые формы обучения
Звеньевые
Кооперативно-групповые