
- •«Мичуринский государственный аграрный университет»
- •РаБоЧая тетрадь по курсу «Теория обучения»
- •Мичуринск, 2013
- •Сластенин в.А. И др. Общая педагогика. Уч. Пособ. В 2 ч. Ч.1,2 -м., 2003.
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Дидактика как наука
- •Бордовская и.В., Реан а.А. Педагогика- с-Пб, 2001.
- •Загвязинский в.И., Емельянова и.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – м., Высшая школа, 2008.
- •Загвязинский в.И., Емельянова и.Н. Теории обучения и воспитания Учебное пособие. – м., Академия, 2012.
- •Сластенин в.А. И др. Общая педагогика. Уч. Пособ. В 2 ч. Ч.1,2 -м., 2003.
- •Хуторской а.В.. Современная дидактика – м.: Высшая школа, 2007. Задание.
- •2. Дайте устную характеристику свойств современного образования:
- •Единство содержательной и технологической сторон
- •Тема 2 Процесс обучения как составная часть целостного педагогического процесса
- •Задание Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения
- •Функции обучения
- •Методологические основы обучения
- •Структура процесса обучения
- •Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
- •1. Мотивы:
- •Логика учебного процесса
- •Виды обучения
- •Закономерности и принципы обучения
- •7. Дополните перечень принципов обучения и дайте их характеристику:
- •Тема 3. Содержание образования
- •Задание Сущность содержания образования
- •Принципы и критерии отбора содержания образования
- •Государственный образовательный стандарт и его функции
- •1.Блок «Физическое развитие»
- •2.Блок_»______________________________________________________»:
- •3.Блок «Социальное развитие»
- •Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
- •Учебные программы
- •Учебно-информационные
- •Учебно-коммуникативные
- •Школьный учебник
- •Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы
- •Тема 4. Методы и средства обучения
- •Перцептивный подход
- •Логический подход Кибернетическцй подход
- •5. Выполните схему «Классификация методов обучения» (по ю.К.Бабанскому)
- •Модели обучения
- •1. Педагогическая модель
- •2. Андрагогическая модель
- •Педагогические концепции личностно-ориентированного обучения
- •Модели обучения, построенные на использовании новых дидактических средств
- •Тема 5. Формы организации учебного процесса в школе Задание
- •Задание
- •Виды современных организационных форм обучения
- •3 .Выпишите в тетрадь основные формы организации обучения в школе: основные, дополнительные и вспомогательные
- •6. Укажите и охарактеризуйте компоненты структуры урока:
- •Тема 6. Контроль и оценка знаний учащихся
- •Задание
- •Ф ункции контроля
- •Тема 7. Инновационные процессы в образовании
- •Задание Инновации в образовании
- •Авторские школы
- •1. Пользуясь учебником о.С.Гребенюк, т.Б. Гребенюк «Теория обучения» - м., 2003., раскройте содержание работы авторских школ, подготовив презентации:
- •1. Перспективы развития школы будущего
- •3. Ш.А.Амонашвили
- •Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова –м., 1988. Теория обучения. Модуль 3
- •Тематика рефератов
- •Основная литература по курсу «Дидактике»
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мичуринский государственный аграрный университет»
Педагогический институт
Кафедра педагогики и психологии
Студента (ки)………подгруппы
…………………………………..
………………………………….
РаБоЧая тетрадь по курсу «Теория обучения»
для самостоятельной работы студентов 2 курса
профилей «Биология», «Биология и Химия»
«Безопасность жизнедеятельности»
Рабочая тетрадь подготовлена кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики и психологии Бобылевой Л.Д.
Мичуринск, 2013
Тематический план
п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. Зан. |
Лаб. Зан. |
Семин |
СРС |
Все-го час. |
Теория обучения |
|||||||
1. |
Дидактика как наука |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
2. |
Процесс обучения как составная часть целостного педагогического процесса |
2 |
|
2 |
|
2 |
6 |
3. |
Законы, закономерности, принципы обучения. |
|
ДЛ |
|
|
2 |
2 |
4. |
Современные дидактические концепции |
|
2 |
|
|
3 |
5 |
5. |
Содержание образования |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
6. |
Методы и средства обучения |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
7. |
Формы организации учебного процесса в школе |
|
2 |
|
|
2 |
4 |
8. |
Урок – основная форма организации обучения |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
9. |
Контроль и оценка знаний учащихся |
|
ДЛ |
|
|
2 |
2 |
10. |
Инновационные образовательные процессы. Авторские школы |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
Теория и методика воспитания |
|||||||
11. |
Воспитание как социальное и педагогическое явление. Современные концепции воспитания |
2 |
|
|
|
4 |
6 |
12. |
Воспитание базовой культуры личности |
|
2 |
2 |
|
2 |
6 |
13 |
Общие методы и формы воспитания |
|
2 |
|
|
3 |
5 |
14 |
Коллектив как объект и субъект воспитания |
|
2 |
|
|
2 |
4 |
15 |
Воспитательные системы школ. |
|
2 |
|
|
2 |
4 |
16 |
Классный руководитель в воспитательной системе школы |
|
ДЛ |
2 |
|
2 |
4 |
17. |
Педагогическое взаимодействие |
|
ДЛ |
2 |
|
2 |
4 |
|
Всего |
6 |
14 |
16 |
|
36 |
72 |
Основная литература: