Семинарское занятие 13 Основные модели (системы) обучения

План:

1. Развивающее обучение.

2. Программированное обучение.

Обязательная литература:

1. Педагогика : учеб. / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – Глава 19. Современные технологии обучения.

2. Педагогика: теории, системы, технологии : учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / [С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – Глава 12. Методика обучения как развитие педагогической системы.

Дополнительная литература:

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения [Электронный ресурс] / В.В. Давыдов. – М.: Директ-Медиа, 2008. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/39160.

2. Оконь В. Введение в общую дидактику [Электронный ресурс] / В. Оконь. – М.: Высшая школа, 1990. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/87980.

3. Якиманская И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская. – М. : Педагогика, 1979.

4. Константиновский М.А. Программированное обучение с разных сторон / М.А. Константиновский. – М.: Знание, 1974.

Структура занятия:

- анализ результатов тестирования на семинаре 12;

- тестирование (материал лекций 5, 6);

- понятийный диктант (повторение);

- имитационная игра.

Задание к понятийному диктанту:

образование,

обучение,

дидактика,

познавательная деятельность,

учение,

преподавание,

процесс обучения,

образовательная функция обучения,

развивающая функция обучения,

воспитывающая функция обучения.

Семинарское занятие 14 Основные модели (системы) обучения

План:

1. Поэтапное формирование умственных действий.

2. Адаптивное обучение.

3. Модульное обучение.

4. Проблемное обучение.

Обязательная литература:

1. Педагогика : учеб. / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – Глава 19. Современные технологии обучения.

2. Самостоятельный поиск в сети Интернет и периодических профессиональных изданий.

Структура занятия:

- анализ результатов тестирования на семинаре 13;

- тестирование (материал лекций 5, 6);

- понятийный диктант (повторение);

- командная игра «За» и «Против».

Задание к понятийному диктанту:

образование,

обучение,

закономерность обучения,

принцип обучения,

научность обучения,

доступность обучения,

сознательность в обучении,

принцип наглядности,

принцип систематичности и последовательности,

принцип прочности,

принцип воспитывающего характера обучения,

принцип связи теории с практикой,

принцип единства группового и индивидуального обучения.

Семинарское занятие 15 Основные модели (системы) обучения

План:

1. Современные модели и технологии обучения:

- гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили;

- система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека;

- игровые технологии;

- технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП);

- технология проведения дискуссий;

- технология «Дебаты»;

- тренинговые технологии;

- технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов);

- технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова);

- коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко);

- «Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов);

- укрупнение дидактических единиц – УДЕ (П.М. Эрдниев);

- технология продуктивного образования (Productive Learning);

- технология вероятностного образования (А.М. Лобок);

- технология мастерских;

- технология эвристического образования (А.В. Хуторской).

Обязательная литература:

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998.

2. Самостоятельный поиск в сети Интернет и периодических профессиональных изданий.

Структура занятия:

- анализ результатов тестирования на семинаре 14;

- тестирование (материал семинарских занятий 13, 14, лекции 6);

- понятийный диктант (повторение);

- презентация технологий.

Задание к понятийному диктанту:

обучение,

процесс обучения,

знания,

умения,

навыки,

содержание образования,

фундаментализация содержания образования,

базовые национальные ценности,

основополагающие элементы научного знания,

универсальные учебные действия,

личностные универсальные учебные действия,

регулятивные универсальные учебные действия,

познавательные универсальные учебные действия,

коммуникативные универсальные учебные действия.