
- •1. Представить один из вариантов выбора актива учебной группы в проф. Училище с использованием психологических методов: «социометрия», «наблюдение», «метод экспертных оценок».
- •2. Представить примерную структуру псих-ой хар-ки уч. Группы 1-го года обучения в проф. Училище.
- •3. Примерная структура психолого-педагогической хар-ки личности уч-ся 1го года обучения в пу.
- •6. Обосновать необходимость развития объема слуховой, механической и логической памяти.
- •9. Послед-ть действий препод-ля по составлению учебных задач для развития мыслительных операций уч-ся.
- •10. Раскрыть сущность и обосновать необх. Развития волевых качеств уч-ся д/вып-ия внеаудиторной работы.
- •12. Значение выполнения уч-ся рефератов по учебной дисциплине для развития творч. Способностей.
- •13. Раскрыть и обосновать необходимость поддержания оптимального эмоционального состояния.
- •14. Влияние трудоемких экон-х учебных заданий на формирование хар-ра личности уч-ся при проведении практ. Занятий в пу.
- •15. Раскрыть и обосновать методику предупреждения нарушения развития опорно-двиг-го аппарата у подростков, примен.-е в процессе проведения лаб-практ-х занятий.
- •17. Раскрыть и обосновать действия педагога по использованию и длит-му сохранению условных рефлекторных связей памяти обучающихся в процессе провед. Теорет. Занятий в проф. Колледже.
- •16. Как синхронизировать работу левого и правого полушария мозга обучающихся техникума.
- •18. Раскрыть сущность и обосновать факторы, влияющие на развитие у обучающихся пу ур-ня восприятия учебного материала.
- •19. Раскрыть сущность и обосновать факторы, влияющие на развитие внимания у обучающихся пу при изучении нов. Материала.
- •20. Раскрыть сущность и обосновать факторы влияющие на развитие наблюдательности у обуч-ся пу при изуч. Нов. Матер.
- •21. Раскрыть сущ-ть и обосновать факторы, влияющ. На развитие коммуник-ых способностей обуч-ся проф. Колледжа при провед. Деловой игры.
- •23. Раскрыть и обосновать последовательность действий препод-ля проф. Колледжа по развитию мышления в процессе решения учебно-профессиональных задач.
- •22. Раскрыть сущность и обосновать влияние типов темперамента обучающихся проф. Колледжа на качество усвоения учебного материала.
- •24. Раскройте сущность и обоснуйте необходимость организации межличностного общения в процессе организации коллективной мыследеят-ти обуч-ся проф. Колледжа на теорет. Занятии.
- •25. Раскройте сущность и обоснуйте значение акцентуации черт хар-ра обучающегося д/организации индивидуальной работы в пу.
- •26. Раскрыть сущ-ть и обосн-ть необх-ть диагностики обученности студ-ов д/эф-ной орг-ции сам.Работы в проф. Колледже.
- •27. Раскрыть сущ-ть и разраб-ть примерное сод-е проф. Консульт-ой беседы педагога с уч-ся выпускных классов общеобраз. Школы.
- •28. Раскрыть сущ-ть и обосн-ть необх-ть диагностики проф-ых интересов, склонностей студ-ов для эф-ной орг-ции науч-исслед-ой работы в проф. Школе.
- •29. Раскрыть сущность и обосн-ть роль психол-ой структуры пед-ой деят-ти для обеспеч. Качества проф. Обучения в техникуме.
- •30. Раскрыть сущность и обосновать необходимость организации профилактики, консультирования, коррекции среди обуч-ся первого года обучения проф. Училища.
30. Раскрыть сущность и обосновать необходимость организации профилактики, консультирования, коррекции среди обуч-ся первого года обучения проф. Училища.
В самом начале учебного года, когда в проф. училище приходит новая группа, задача классного рук-ля состоит в том, что бы ознакомиться со всеми ребятами. Для этого он должен поинтересоваться в школах, в которых они учились, об их жизнедеятельности. Бывает такое, что попадаются проблемные и конфликтные обучающиеся, к которым нужен особый подход. Во избежание некорректных ситуаций во время учебного процесса и на протяжении всей жизни нужно предпринимать следующие меры: 1) профилактика, нужна для того, чтобы предостеречь др. обучающихся от столкновения с конфликтующим; 2) консультирование, необходимо для объяснения, что так вести себя нельзя, а вот так будет правильнее; 3) коррекция, осуществляется в том случае, если после консультации проблемный студент продолжает вести себя точно так же или даже еще хуже.