Проблемы формирования высших духовных ценностей у современной молодежи.

Настоящие тезисы призваны раскрыть содержание доклада, посвященного проблемам формирования высших духовных ценностей молодежи в условиях роста влияния информационных факторов и компьютерных технологий на жизнь и деятельность современной молодежи.

1. Прекрасные возможности и новые опасности формирования высших духовных ценностей молодежи в условиях широкого использования сетевых ресурсов и социальных сетей. Пути получения широкого круга информации о духовном мире человека и общества на основе компьютерных технологий и сетевых ресурсов. Опасность влияния негативной информации и воздействий негативных и асоциальных личностей. Скрытость и анонимность авторов распространения информации, как фактор дополнительного риска для формирования негативных и разрушительных духовных ценностей.

2. Проблема создания «видимости легкого пути» формирования духовных ценностей с использованием информационных технологий. Скрытая «за видимой легкостью» случайность и не системность процесса формирования духовных ценностей молодежи. Возможность формирования не высших духовных ценностей, а второстепенных или разрушительных ценностей для личности молодого человека.

3. Сущность и содержание высших жизненных и духовных ценностей человека. Соотношение духовных принципов, убеждений, целевых ориентаций, идеалов, религиозных верований. Результаты социологических исследований целевых ориентаций, общественных идеалов и религиозных верований молодежи.

4. Проблемы формирования религиозных предпочтений и религиозной веры у современной молодежи в России, в исламских странах, западных странах. Проблема формирования религиозного радикализма и фанатизма в молодежной среде. Распространение в Интернете и социальных сетях радикальной и экстремистской религиозной идеологии. Примеры осуществления реальных противоправных действий на религиозной основе.

5. Трудный путь реального и виртуального формирования духовных ценностей, целевых ориентаций, общественных идеалов и религиозных верований современной молодежи. Роль учителей и педагогов в формировании объективного и критического отношения к информации из сети Интернет и социальных сетей. Проблема формирования приоритета реального системного образования и формирования духовных ценностей в сравнении с процессами случайного и несистемного образования и формирования духовных ценностей.

12.

Защитное поведение человека в трудных ситуациях

В данном исследовании была предпринята попытка изучить такое направление

в психологии, как психологическая защита и ее аспекты.

Психологическая защита – это нормальный механизм, направленный на предупреждение расстройств поведения не только в рамках конфликтов между сознанием и бессознательным, но и между разными эмоционально-окрашенными установками [1,c.216].

Психологическая защита проявляется в тенденции человека сохранять привычное мнение о себе, уменьшать диссонанс, отторгая или искажая информацию, расцениваемую как неблагоприятную и разрушающую первоначальные представления о себе и других.

К механизмам психологической защиты можно отнести:

1. Отрицание.

2. Вытеснение.

3. Проекция.

4. Идентификация.

5. Рационализация.

6. Включение.

7. Замещение.

8. Изоляция или отчуждение.

Действие механизмов психологической защиты направлено на сохранение внутреннего равновесия путем вытеснения из сознания всего того, что серьезно угрожает системе ценностей человека и вместе с тем его внутреннему миру. В то же время исключение из сознания подобной информации мешает самоусовершенствованию человека. Защитные механизмы поддерживают внутренний мир человека в некоторой гармонии с внешним миром не за счет активного изменения и преобразования недостатков окружающего мира или собственного характера, а за счет внутренних перестроек, приводящих к устранению из восприятия и памяти конфликтной и травмирующей информации [2,c.24].

Оберегая целостность внутреннего мира, механизмы защиты могут приводить

в определенных условиях к гиперкомпенсации и тем самым превратиться из защитников

в препятствия, затрудняющие развитие личности и снижающие активность жизненной

позиции человека при достижении социально значимых целей. Поэтому для целей самоусовершенствования и помощи другим полезно понимать, какими средствами можно

в допустимых пределах нейтрализовать или ослабить действие защитных механизмов.

Способы преодоления психологической защиты:

1. Поддержка и поднятие человека в его собственных глазах и во мнении окружающих.

2. Метод Сократа.

3. Конструктивный подход.

Психологическая защита у детей. В зависимости от своих индивидуальных особенностей дети по-разному справляются со своим внутренним напряжением. Одни – плачут и грустят, другие ломают и бросают вещи, а третьи – играют во что-нибудь. И это, по мнению детей, приносит им облегчение. Спецификой становления детской системы защиты является то, что первоначально она проявляется за счет и на уровне двигательных реакций при участии элементарных

психических функций.

Детские защитные реакции:

1. Отказ.

2. Оппозиция.

3. Имитация.

4. Компенсация.

5. Эмансипация.

Под влиянием психологической защиты поведение причудливым образов изменяется, появляются псевдообъяснения. Действие психологической защиты тесно связано с

самооценкой, поэтому для преодоления ее активации в первую очередь, требуется изменение самооценки [3,c.316]. Одним из первых шагов здесь является вселение уверенности в своих силах, ослабление страха осуждения, снятие напряженности, ожесточенности, уныния.

Для решения этой задачи необходимо знать, каким образом функционируют механизмы

психологической защиты, как они связаны между собой и какие взаимосвязи с личностными характеристиками они имеют.