11. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на научно-исследовательской практике:

Задания для самостоятельной работы студентов в рамках базового модуля:

Задание 1. Знакомство с различными видами научной и научно-практической деятельности. Студенты посещают базы практик, осуществляющие научную, научно-педагогическую и научно-практическую деятельность, и знакомятся с ее планированием и организацией (экспериментальные площадки, стажировоч ные площадки, научные лаборатории, кафедры).

Задание 2. Посещение консультаций у научного руководителя курсовой работы. В ходе учебно-исследовательской практики бакалавр должен посетить три консультации.

На первой консультации необходимо познакомить научного руководителя курсовой работы с задачами и планируемыми (в соответствии с УМКД) результатами учебно-исследовательской практики. Бакалавр обязан до начала учебно-исследовательской практики согласовать с научным руководителем и подписать предварительный план проведения эксперимента (теоретического исследования в случае подготовки теоретической курсовой работы).

Вторая консультация. Проводится в ходе учебно-исследовательской практики. На второй консультации бакалавр уточняет план исследования и методы исследования. Совместно с научным руководителем вносятся изменения и обсуждаются промежуточные результаты исследования.

Третья консультация предполагает помощь научного руководителя в обработке и оформлении результатов, подготовке доклада и рекомендаций по результатам проведенного исследования.

Каждая консультация сопровождается самоанализом.

Задание 3. Разработать и представить план-проспект курсовой работы. Структура плана-проспекта курсовой работы должна включать в себя следующие разделы:

-введение;

-описание экспериментальной выборки (в случае эмпирического исследования);

-описание этапов проведения исследования.

Введение. Во введение должны быть отражены обоснование актуальности выбранной темы исследования (с указанием новизны получаемого знания, социальной значимости исследования, практической значимости), научная проблема, цель, задачи, рабочая гипотеза исследования.

При выборе темы учитывается ее актуальность, новизна в постановке проблемы, потребности практики, что и отражается в актуальности при обосновании выбора темы исследования. Тема нового исследования должна исходить из уже проведенных исследований и сделанных предшественниками выводов. Она же должна нести по сравнению с ними новизну, быть новым шагом в науке.

Ученый, приступая к исследованию научной темы, должен решить четыре задачи, имеющие кардинальное значение для всей исследовательской деятельности.

1). Изучить состояние разработки, историографию проблемы, оценить выводы предшественников, определить, какие из них остаются незыблемыми, а какие нуждаются в переосмыслении, вычленить вопросы, которые обойдены исследователями, и на базе этого определить новизну предполагаемого исследования.

2). Определить и доказать научную необходимость и значимость, актуальность темы, сформулировать главную, определяющую цель исследования и задачи, способствующие ее осуществлению.

3). Решить методологические вопросы проводимого исследования, выбрать парадигму.

4). Определить практическую значимость проводимого исследования, выяснить, на кого и в какой степени оно ориентировано.

Немаловажное значение имеет формулировка темы. Тема должна точно отражать суть проблемы, цель исследования. Следует стремиться при формулировке темы к краткости изложения своей мысли. Она должна быть оформлена грамотно, в том числе стилистически.

Научная проблема и ее постановка – начало любого исследования. В отличие от житейской научная проблема формулируется в терминах определенной научной отрасли. Она должна быть операционализированной; в ней должны быть указаны область средств и метод решения. «Являются ли различия в условиях школьного обучения фактором повышения успеваемости учеников 3-го класса?» – это проблема, которая сформулирована в терминах психологии обучения и может быть решена определенным способом.

Формулирование проблемы – это прежде всего обнаружение «дефицита», нехватки информации для объяснения реальности.

Если проблема – это вопрос, который стоит перед исследователем, то цель исследования – это способ решения проблемы, а именно путь нахождения ответа на вопрос. В формулировании цели должна быть отражена главная установка, которая решается всей научной работой. В содержании цели исследования должен быть раскрыт научный смысл работы, тот результат, к которому стремится ученый.

Цель конкретизируется в задачах. Задачи научного исследования – это поэтапный алгоритм решения проблемы. По отношению к цели, задачи представляют собой детализацию способа выполнения деятельности.

Постановка проблемы всегда влечет за собой формулировку гипотезы. Гипотеза – научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.

Описание экспериментальной выборки. Описание экспериментальной выборки проводится на основе научной проблемы. Алгоритм описания выборки:

1. Определить численность выборки.

2. Определить и аргументировать критерии подбора экспериментальной выборки, которым она будет соответствовать.

3. Указать способ подбора выборки с помощью определенной стратегии.

Экспериментальная выборка обладает определенной численностью. В зависимости от выбранных целей она может насчитывать от одного человека до нескольких тысяч. Количество испытуемых в одной группе варьируется от 1 до 100. Рекомендуется в целях статистической обработки использовать не менее 30-35 человек.

Экспериментальная выборка должна соответствовать следующим критериям:

1. Содержательный критерий (критерий операциональной валидности). Подбор экспериментальной группы должен определяться предметом и гипотезой исследования. Характеристики реальной группы должны минимально отклоняться от характеристик идеальной экспериментальной группы.

2. Критерий эквивалентности испытуемых (критерий внутренней валидности). Результаты, полученные при исследовании экспериментальной выборки, должны распространяться на каждого ее члена. Это требует учета всех значимых характеристик объекта исследования, различия в выраженности которых могут повлиять на результаты исследования.

3. Критерий репрезентативности (критерий внешней валидности). Группа лиц, участвующих в эксперименте должна представлять (репрезентировать) всю часть людей (популяции), на которую переносятся результаты.

Стратегиями подбора экспериментальных групп могут быть следующие:

1 – Составление репрезентативной выборки, характеристики которой отражают характеристики отдельной взятой группы людей. При невозможности составления полностью репрезентативной группы используют приближенное моделирование.

2 – Стратометрический отбор. Генеральная совокупность рассматривается как совокупность групп, обладающих определенными характеристиками. В экспериментальную выборку отбираются испытуемые с соответствующими характеристиками так, чтобы были равно представлены лица из каждой страты. Обычно в качестве страт используют: пол, возраст, социальный статус, уровень образования, доходов и т.д.

3 – Попарный отбор. Экспериментальная и контрольная группы составляются из индивидов, эквивалентных по значимым критериям.

Описание этапов проведения эксперимента. Необходимо указать вид эксперимента и описать его этапы. В соответствии с основными задачами практики рекомендуется проведение констатирующего эксперимента. Констатирующий характер исследования предполагает описание, измерение и объяснение эмпирического факта. Констатация не предполагает существенного изменения предмета исследования, задач формирования какого-либо явления или процесса.

Бакалавру следует описать этапы конкретных экспериментальных действий по достижению научного результата.

В качестве образца приводится план констатирующего исследование одной группы в разных условиях:

1. Отбирается из генеральной совокупности выборка случайным образом или представляет собой естественную группу.

2. Группа испытуемых помещается в разные условия, в каждом из которых тестируется.

3. Обработка данных сводится к оценке сходства между результатами тестирования в разных условиях.

Задание 4. Провести в соответствии с логикой научного исследования диагностическое обследование (в рамках констатирующего эксперимента). Графически и статистически оформить результаты диагностического обследования и выступить на итоговой конференции с результатами. Разработать рекомендации по результатам диагностического обследования.

В случае теоретического исследования осуществить анализ основных литературных источников и подготовить реферат по теме исследования.

Все результаты должны согласовываться с научным руководителем курсовой работы.

Задания для самостоятельной работы студентов в рамках дополнительного (для повышения баллов текущей аттестации):

Задание 5. Составить расширенную библиографию по теме исследовательской работы.

Задания для самостоятельной работы студентов в рамках дополнительного (для компенсации пропущенных отчетных работ):

Задание 6. Графическое представление полученных результатов в виде графиков, диаграмм.