Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Кафедра общей и прикладной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор - проректор по учебной работе

______________ /О.А.Сидоров/

«___»________________ 2014 г.

Программа производственной (педагогической) практики

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование

Профили подготовки:

Безопасность жизнедеятельности и право

Физическая культура и дополнительное образование

История и обществознание 

Филологическое образование.( Русский язык и литература)

Иностранные языки (английский и немецкий),

Иностранные языки (английский и французский),

Иностранные языки (немецкий и английский),

Иностранные языки (французский и английский).

Иностранный язык (английский) заочная (сокращенная)

Технология и информатика

Технология и экономика

Математика и Информатика

Физика и Математика 

Родной язык и литература, иностранный язык: финский / английский

Родной язык и литература, русский язык

Родной язык и литература, начальное образование

2 Курс, 4 семестр

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Йошкар-Ола 2014

Сведения о переутверждении программы практики

Учебный год	Решение Ученого совета (№ протокола, дата заседания кафедры, ФИО, подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (ФИО, подпись)	Раздел(элемент) программы	Номер изменения, дополнения

1. Цель производственной (педагогической) практики

Целью производственной (педагогической) практики является закрепление теоретических знаний, полученных студентами во время аудиторных занятий и осуществление практической подготовки к педагогической деятельности с детьми разных возрастных групп в реальных условиях образовательного учреждения.

Производственная (педагогическая) практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров к воспитательной работе в образовательных учреждениях, комплексного формирования системы педагогических знаний и организационных умений, что может обеспечить освоение ключевых (общекультурных) и профессиональных (в сфере педагогической деятельности) компетенций будущего педагога.

2. Задачи производственной (педагогической) практики

Задачами педагогической практики бакалавров по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование являются:

• актуализация теоретических знаний по психологии;

• формирование практических навыков работы с детьми различных возрастных групп в реальных условиях образовательного учреждения;

• изучение педагогического процесса в реальных условиях образовательного учреждения;

• воспитание устойчивого интереса к профессии учителя и адекватной профессиональной направленности;

• формирование у студентов профессиональных умений и навыков (компетенций), необходимых для успешного осуществления образовательного процесса;

• развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании психологических знаний и умений.

3. Место производственной (педагогической) практики в структуре ооп бакалавриата

Производственная (педагогическая практика) является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

Производственной (педагогической) практике в образовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла («История»), математического и естественнонаучного цикла («Информационные технологии в образовании») и профессионального цикла («Педагогика», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности», «Психология»), предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная (педагогическая) практика является логическим продолжением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям умениям и готовностям студентов, необходимым для прохождения производственной (педагогической) практики:

• знать:

• методы и современные средства диагностирования и оценивания уровня развития творческих способностей и достижений учащихся, их личностных качеств;

• основы психологии общения и психолого-педагогических основ установления оптимальных связей между субъектами образовательной среды разного уровня; основы психологии коллектива;

• возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

• психологические основы развития личности.

  • уметь:

• понимать значимость поддержания конструктивного делового общения с родителями, коллегами, социальными партнерами для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

• понимать специфику способов построения межличностных отношений в группах разного возраста, состава и уровня развития;

• понимать специфику организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с психологическими особенностями учащихся (воспитанников).

  • владеть:

• методами и современными средствами диагностирования и оценивания уровня развития творческих способностей и достижений учащихся, их личностных качеств;

• способами построения межличностных отношений в группах разного возраста, состава и уровня развития;

• способами диагностики психологических (возрастных и индивидуальных) особенностей учащихся и их учета в учебном процессе.