Тема 14-15. Организация учебного процесса высшей школы на основе кредитной технологии

План занятия:

1. Понятие создания кредитной системы обучения- цели, задачи в рамках высшей школы.

2. Индивидуальная работа обучающихся как основа КТ.

3. Принципы организации КТ за рубежом и в РК.

4. Перманентная интеграця в системе субъектов высшего образования и КТ.

5. Информационно-материальная составляющая КТ.

Методические рекомендации:

В наше время, когда изменения в масштабе всего мира происходят быстрыми темпами, республике, обществу нужны широко образованные, инновационно мыслящие специалисты, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, прогнозируя их возможные последствие, специалисты, которые отличаются мобильностью и конструктивным мышлением. Для международного признания национальных образовательных программ, обеспечения мобильности обучающихся и профессорско-преподавательского состава организации образования, а также повышения качества образования и обеспечения преемственности всех уровней и ступеней высшего и послевузовского профессионального образования трехуровневая подготовка специалистов в Республике Казахстан: «бакалавр» - «магистр»- «доктор» ведется по единой кредитной системе обучения.

Кредитная технология - совершено новая, не похожая на традиционную модель образования система, которая зародилась более двадцати лет назад на западе. Слово «кредит» , хотя и ассоциируется с деньгами, но никакого отношения к ним не имеет. Это единица измерения учебной работы студента. Чтобы получить один кредит, необходимо на протяжении семестра еженедельно в течение часа общаться с преподавателем.

Кредит (credit, Credit-hour) – унифицированная единица измерения объема учебной работы обучающегося/преподавателя.

Кредитная система обучения – образовательная система, направленная на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории в рамках регламентации учебного процесса и учета объема знаний в виде кредитов.

Цель внедрения кредитной системы обучения:

- интеграция национальной системы образования РК в мировую образовательную систему, создание условий конвертируемости дипломов, отвечающих международным стандартам, их востребованности на рынке труда.

- обеспечение академической мобильности субъектов образовательного процесса.

Главные задачи кредитной системы обучения:

- унификация объема знаний;

- создание условий для максимальной индивидуализации обучения;

- усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся;

В рамках кредитной системы обучения учет трудоемкости учебной работы осуществляется по объему преподаваемого материала, который измеряется в кредитах. 1 кредит в бакалавриате равен 1 академическому часу аудиторной работы обучающихся в неделю на протяжении 15 недель (семестра), сопровождаемому 2 часами самостоятельной работы студента (СРС). Таким образом, трудоемкость кредита подразумевает 45 академических часов работы (15 часов в аудитории, 30 часов - СРС). За один семестр студент должен набрать 12-18 кредитов, за год 24-36 кредитов. За 4 года обучения бакалавр набирает 128 кредитов, магистрант за 6 лет обучения - 176 кредитов.

Учебный процесс с использованием кредитной системы обучения организован в следующих формах: аудиторные занятия (лекции, практические занятия), лабораторные занятия, студийные занятия. Самостоятельная работа обучающихся под руководством преподавателя (СРОП) – аналог общепринятому в мировой практике термины Office Hours. Цель СРОП – создание возможности студенту получить индивидуальную консультацию по материалу аудиторных занятий, по содержанию дополнительных тем СРС, а также для выполнения курсовых проектов, расчетно-графических и контрольных работ. Сам образовательный процесс меняется в корне. Лекции должны проходить в форме круглого стола или семинара. Одно из преимуществ новой системы – право выбора. Студентам предоставляется возможность построить собственную траекторию обучения, с помощью консультанта определить дополнительные дисциплины для специализации в конкретной отрасли. Посещение этих занятий индивидуальное, экзамены каждый сдает тоже по своей схеме, в зависимости от выбранной траектории обучения. В министерстве образования считают, что кредитная технология – одна из самых прогрессивных моделей образования, которая отвечает требованиям подготовки кадров для современного общества.

Обучение в бакалавриате

Образовательно-профессиональная программа бакалавриата реализуется в течение 4-х лет обучения и влючает 40 учебных дисциплин.

Нижняя ступень бакалавриата реализуется в течение двух лет обучения, включает не менее 68 кредитов.

По завершении нижней ступени студент проходит промежуточный государственный контроль(ПГК), после успешного прохождения которого переводится на верхнюю ступень. В случае, если он не набрал установленный проходной балл(GPA) по итогом государственный промежуточный аттестации, то ему присваивается ассоциированная степень бакалавра и выдается сертификат соответствующего образа.

Для поступления на бакалаврат необходимо успешно сдать единый национальный тест, включающий казахский/русский язык, историю казахстана, математику и предмет по выбору.

Обязательным условием завершения обучения на бакалаврияте является набор студентом не менее 128 кредитов теоритического обучения, из которых 42-60 кредитов по обязательному компоненту и 68-86 кредитов по компоненту по выбору. При этом 6-8 кредитов отводится на обязательное обучение иностранному языку.

Общеобразовательные дисциплины (ООД-циклы социально-гуманитарных и естественно научных дисциплин) составляют 32-35 кредитов.

Дополнительные элективные дисциплины ООД выбираются студентом самостлятельно и / или под руководством эдвайзера в зависимости от специальности.

В течение одного семестра студент очной формы обучения должен набрать 12-18 кредитов.

Студент, выполнивший все требования государственного общеобязательного стандарта образования и набравший за весь период обучения установленное количество кредитов по компонентам обязательных дисциплин и дициплины по выбору, допускается к итоговой государственной аттестации.

Итоговая государственная аттестация на бакалавриате проводится в форме защиты дипломной работы или сдачи государственных экзаменов.

На написание дипломной работы отводится 2-4 кредита.

По итогом итоговой государственной аттестации решается вопрос о выдаче студену документа о получении высшего образования (диплома) и присуждения академической степени бакалавра.

Выпуснику высшего учебного заведения, набравшему за выпускную работу оценки «А», «А-» или сдавшему государственные экзамены с оценкой «А», «А-» выдается диплом с отличием.

К диплому выписывается академическая справка (Transcript), которая содержит перечень изученных дисциплин с оценками и число кредитов согласно учебному плану.

Характерные признаки кредитной формы обучения:

• кредитная система обучения является нелинейной системой обучения. Нелинейная система обучения – способ организации учебного процесса, при котором обучающиеся имеют возможность индивидуально планировать последовательность образовательного процесса;

• введение системы кредитов для оценки трудозатрат обучающихся и преподавателей по каждой дисциплине;

• объем каждой дисциплины осуществляется на основе Государственных общеобязательных стандартов образования и типовых учебных планов;

• свобода выбора обучающимися дисциплин из числа дисциплин по выбору, включенных в рабочий учебный план при формировании индивидуального учебного плана; свобода выбора обучающими преподавателя;

• непосредственное участие обучающегося в формировании своего индивидуального учебного плана; вовлечение в учебный процесс эдвайзеров, содействующих обучающимся в выборе образовательной траектории;

• широкие полномочия университета (института) в организации учебного процесса, в определении и учете видов педагогической нагрузки преподавателей;

• обеспечение учебного процесса всеми необходимыми учебными и методическими материалами в печатной и электронной формах;

• использование Разделно-рейтинговой системы оценки учебных достижений обучающегося по каждой учебной дисциплине;

В настоящее время введение кредитной системы представляет интерес для следующих категорий студентов:

1. для казахстанских студентов, имеющих финансовые возможности продолжить образование в зарубежных университетах;

2. в рамках академической мобильности возвратиться в родной ВУЗ после освоения части образовательной программы в принявшем учебном заведении;

3. для иностранных студентов, обучающихся в ВУЗах государств-участников СНГ (облегчается вопрос академического признания дипломов и квалификации, делаются прозрачными образовательные программы и учебные планы).

Система контроля и оценки знаний студентов

1. Оценка знаний студентов осуществляется по бально-рейтинговой системе, предполагающей проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации. Согласно бально-рейтинговой системе 60% баллов выделяется на текущий контроль и 40 % на промежуточную аттестацию.

2. В рамках текущего контроля лектором два раза в один академический период проводится рубежный контроль. Результаты рубежного контроля заносятся в аттестационную ведомость.

3. Текущий контроль осуществляется ассистентом лектора в рамках практических занятий и СРСП интерактивного характера. Результаты текущего контроля заносятся в «Журнал работы преподавателя», накопительную ведомость и компьютерную базу данных офис- регистратора.

4. Текущий контроль выполнения самостоятельных заданий предполагает сдачу студентом письменных творческих работ (Курсовая работа, защита и презентация домашних заданий в виде реферата или эссе), позволяющих оценить уровень освоения студентом учебной дисциплины.

5. В целях повышения эффективности, объективности и качества всей образовательной технологии процессы обучения и оценки знаний на промежуточной аттестации разделяются.

6. Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Экзамены проводятся в письменной, устной или тестовых формах.

7. Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации заносятся в экзаменационную ведомость и сдаются в Офис регистратора.

8. Экзамен, принимаемый тестированием, проводится тьютером кафедры, не задействованным в учебном процессе тестируемой группы.

9. При процедуре проверки листов ответа может присутствовать лектор.

10. Результаты экзаменов оглашаются студентам в день проведения контроля.

Темы рефератов (докладов):

1. Цели и задачи кредитной технологии обучения.

2. Сущность и содержание кредитной технологии обучения

3. Принципы организации кредитной технологии обучения в Республике Казахстан.

4. Самостоятельная работа студента: содержание, задачи, особенности.

Литература:

1. Буланова – Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы; Учебное пособие. Ростов н/Д,Феникс 2002.

2. Загвязинский В.Н. Дидактика высшей школы – М., 2001.

3. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности. – М., 2005.

4. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. /пер. с - М., 2006.

57