5.Образовательные технологии

Для реализации компетентностного подхода все проводимые занятия, в том числе самостоятельная работа студентов, предусматривают сочетание передовых методических приемов с новыми образовательными информационными технологиями. Используются современные формы и методы обучения (тренинги, исследовательские методы, проблемное и проектное обучение), направленные на развитие творческих способностей и самостоятельности студентов, привитие им интереса к исследовательской работе, формирование убеждения о необходимости при решении любых прикладных задач использования инновационных информационных технологий.

Лекционные занятия проводятся в специализированных аудиториях с применением мультимедийных технологий и предусматривают развитие полученных теоретических знаний с использованием рекомендованной учебной литературы и других источников информации, в том числе информационных ресурсов сети Интернет.

В ходе самостоятельной работы, при подготовке к плановым занятиям, контрольной работе, экзамену студенты анализируют поставленные преподавателем задачи и проблемы и с использованием нормативно-правовых актов, учебно-методической литературы, электронных дисков СПС, содержащих специализированные подборки по правовым вопросам, сведений, найденных в глобальной сети Интернет, находят пути их разрешения.

По каждой из тем теоретические знания и практические навыки студентов оцениваются с помощью автоматизированных систем тестирования и контроля, в том числе с применением технологий Интернет-тестирования.

В ходе применения активных методов обучения в курсе юридической психологии осуществляется перенос акцента с обучающей деятельности преподавателя на познавательную деятельность студента. Предметом исследования и познания выступают различные стороны будущей профессиональной деятельности. Обучение выступает как процесс межличностного взаимодействия и общения студентов друг с другом и с преподавателем, организуемого в направлении достижения главной образовательной цели – развития личности будущего специалиста.

В ходе проведения практических занятий предусматривается проведение деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги в сочетании с внеаудиторной работой (наблюдение, написание эссе) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В частности, разработаны и используются элементы тренинга лидерства, тренинга способности к сотрудничеству, тренинга сплоченности.

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

а) основная литература:

1. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – 480 с.

2. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 2007. – 656 с.

3. Педагогика: учеб. / Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Ид-во Проспект, 2006. – 432 с.

4. Психология для юристов: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Омега-Л, 2005. – 552 с.

5. Еналеева И.Д. Юридическая психология. – М.: Изд-во РИОР, 2005. – 75 с.

6. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. – М., 2001. – 140 с.

б) дополнительная литература:

7. Взаимоотношение психологии и уголовного права в аспекте экспертологии // Психологический журнал. 2002. Т.23., №6, с.60-71.

8.Галюкова М.И. Умышленное причинение вреда здоровью человека в состоянии аффекта: психологический и уголовно-правовой аспект // Журнал прикладной психологии. 2002. №2-3. С.100-106.

9.Ениколопов С.Н. Терроризм и агрессивное поведение // Национальный психологический журнал. 2006. Ноябрь. - С.28-32.

10.Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. – М.: Изд-во МГУ, 2010. – 120 с.

11. Психология террористов и серийных убийц: Хрестоматия. – Мн.: Харвест, 2004. – 400 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

юридическая психология: http://www.klex.ru/3dc;

психология терроризма: http://www.koob.ru/olshanskiy/psih_terr;

психологическая характеристика личности преступника: http://www.ref.by/refs/37/39487/1.html;

психологические основы назначения судебных экспертиз: http://rudiplom.ru/lecture/yuridicheskaya-psixologiya/1227.html.