Одной из важнейших задач дошкольных образовательных организаций (ДОО) является повышение развивающего эффекта образовательной работы с детьми посредством организации предметно-развивающей среды, которая должна обеспечить творческую активность каждого ребенка, дать возможность ребенку проявить и наиболее полно реализовать себя в различных видах деятельности.

Образовательная среда согласно ФГОС ДО понимается как «зона ближайшего развития ребёнка». Образовательная среда составляет систему условий социализации и развития детей, включая пространственно-временные (гибкость и трансформируемость предметного пространства), социальные (формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей, администрацию), деятельностные (доступность и разнообразие видов деятельности, соответствующих возрастным особенностям дошкольников, задачам развития и социализации) условия

1. В нашем исследовании под «совершенствованием предметно-развивающей среды ДОО для развития игровой деятельности младших дошкольников» мы будем понимать «приведение предметно-развивающей игровой среды ДОО в соответствие с психолого-педагогическими требованиями и требованиями ФГОС по дошкольному образованию».

2. Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам выделить пространственно-временные и психолого-педагогические условия развития игровой деятельности младших дошкольников.

ребенка, возможность преобразования игровой среды педагогом в зависимости от ситуации и задач), а с другой, – подготовленность педагогов к организации предметно-развивающей игровой среды, их профессиональную компетентность.

3. Игровая среда развития создаётся как часть пространства жизнедеятельности дошкольника, охватывающая все образовательные области: коммуникативно-личностное развитие; познавательно-речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

4. Структура игровой среды представляет комплекс игровых секторов; оснащение которых должно обеспечивать взаимное проникновение и взаимное дополнение различных направлений игровой деятельности детей, а интеграция игровой среды в пространство жизнедеятельности обеспечивается её сопряжением с другими её средами. Сопряжение сред осуществляется на основе решения общих задач развития в конкретной деятельности.

Для оценки соответствия состояния предметно-развивающей игровой среды ДОО нами была разработана Карта оценки предметно-развивающей игровой среды с учетом ФГОС. Анализ осуществлялся по трем критериям: обогащенность предметной игровой среды, функциональность среды, педагогическая целесообразность.

Результаты оценки показали, что предметно-развивающая игровая среда в целом соответствует ФГОС и способствует развитию игровой деятельности дошкольника. Однако, такой показатель, как «обогащенность предметной игровой среды» находится не на должном уровне.

Для устранения выявленных несоответствий нами была разработана программа организационно-методического сопровождения, которая реализовывалась в течение 2012-2013 учебного года. В итоге, проведенные мероприятия способствовали совершенствованию предметно-игровой развивающей среды ДОО.

Результаты исследования подтверждают выдвинутую гипотезу, что эффективность организации предметно-развивающей среды ДОО для развития игровой деятельности младших дошкольников может быть повышена при соблюдении следующих условий:

- если предметно-развивающая среда ДОО соответствует требованиям ФГТ (показатель «обогащенность среды»);

- если при организации предметно-развивающей среды ДОО учитываются возрастные особенности развития игровой деятельности младших дошкольников (показатель «педагогическая целесообразность»).

Все названные условия необходимо выполнять при организации предметно-развивающей среды, чтобы она способствовала развитию игровой деятельности младших дошкольников.

В заключение необходимо отметить, что проблема создания предметно-развивающей игровой среды – это только часть общей проблемы развития игровой деятельности дошкольника. Немаловажную роль в этом процессе играет и личность педагога, его профессиональная компетентность.

Карта оценки предметно-развивающей игровой среды в группе младшего дошкольного возраста

Критерии	Баллы
1. Обогащенность предметной игровой среды
1.1. Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты	1, 3, 5
1.2. Игрушки-предметы оперирования	1, 3, 5
1.3. Маркеры игрового пространства	1, 3, 5
1.4. Полифункциональные материалы	1, 3, 5
1.5. Материалы для игры с правилами (Для игр на ловкость)	1, 3, 5
1.6. Материалы для сюжетно-ролевой игры:
1.6.1. Семья	1, 3, 5
1.6.2. Гараж	1, 3, 5
1.6.3. Магазин «Продукты»	1, 3, 5
1.6.4. Парикмахерская	1, 3, 5
1.6.5. Театр	1, 3, 5
1.6.6. Поликлиника	1, 3, 5
Средний балл
2. Функциональность среды
2.1. Комплексная возможность использования игровых предметов и атрибутов	1, 3, 5
2.2. Полифункциональность использования игровых предметов	1, 3, 5
2.3. Динамичность (изменчивость) игровой среды	1, 3, 5
2.4. Доступность игровых предметов ребенку	1, 3, 5
2.5. Возможность включения ребенка в преобразование игровой среды	1, 3, 5
Средний балл
3. Педагогическая целесообразность
3.1. Возрастная адресованность игровой среды	1, 3, 5
3.2. Индивидуальная адресованность игровой среды	1, 3, 5
3.3. Педагогическая направленность игровой среды	1, 3, 5
3.4. Обеспеченность разностороннего развития ребенка*	1, 3, 5
3.5. Возможность преобразования игровой среды педагогом в зависимости от ситуации и задач	1, 3, 5
Средний балл
Общий показатель

Результаты оценки предметно-развивающей игровой среды в группах младшего дошкольного возраста представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Результаты оценки соответствия предметно-развивающей игровой среды требованиям ФГОС

Критерии	1 группа	2 группа
1. Обогащенность предметной игровой среды
1.1. Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты	3	3
1.2. Игрушки-предметы оперирования	3	1
1.3. Маркеры игрового пространства	3	3
1.4. Полифункциональные материалы	1	1
1.5. Материалы для игры с правилами, игры на ловкость	3	3
1.6. Материалы для сюжетно-ролевой игры:
1.6.1. Семья	5	5
1.6.2. Гараж	3	3
1.6.3. Магазин «Продукты»	3	3
1.6.4. Парикмахерская	1	1
1.6.5. Театр	1	1
1.6.6. Поликлиника	1	3
Средний балл	2,1	2,5
2. Функциональность среды
2.1. Комплексная возможность использования игровых предметов и атрибутов	3	3
2.2. Полифункциональность использования игровых предметов	3	3
2.3. Динамичность (изменчивость) игровой среды	1	1
2.4. Доступность игровых предметов ребенку	5	5
2.5. Возможность включения ребенка в преобразование игровой среды	3	3
Средний балл	3	3
3. Педагогическая целесообразность
3.1. Возрастная адресованность игровой среды	5	5
3.2. Индивидуальная адресованность игровой среды	3	3
3.3. Педагогическая направленность игровой среды	3	3
3.4. Обеспеченность разностороннего развития ребенка	1	1
3.5. Возможность преобразования игровой среды педагогом в зависимости от ситуации и задач	3	3
Средний балл	3	3
Общий показатель	8,1	8,5