Федеральное государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Астраханский государственный политехнический колледж»

(ФГОУ СПО «АГПК»)

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель подразделения учебно-методической работы

______________________ В.С. Сорока

«______»__________________201_г.

КУРС ЛЕКЦИЙ

по дисциплине	обществознание
для студентов	1	курса
специальности	260807 Технология продукции общественного питания

РАССМОТРЕНО										СОСТАВИЛ
на заседании предметно-цикловой комиссии
Протокол		№
от «			»					201_ года
Председатель
Валиева Л.К.
ОДОБРЕНО
Методист отделения		Корнейченко Н.В.

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обществознание представляет собой интегрированный курс, включающий материал по основам философии, экономики, социологии, политологии и права. Особое внимание уделяется изучению ключевых тем и понятий социальных дисциплин и вопросов, связанных с повседневной жизнью.

Целями изучения курса являются:

• развитие духовно-нравственной и политической культуры личности, формирование социального поведения, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание гражданственности, гуманизма, толерантности;

• овладение системой знаний об обществе, необходимых для успешной социализации;

• овладение способами познавательной, коммуникативной и практической деятельности, необходимыми для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений и соотнесения своих действий с нормами поведения, установленными законом.

Содержание дисциплины направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного характера, социальных компетенций и общегражданской грамотности.

результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;

• устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленных в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке, обществе
Тема 1.1 Природа человека, врожденные и приобретенные качества	5
Тема 1.1.1 Деятельность, ее многообразие	9
Тема 1.1.2 Истина, ее виды.	15
Тема 1.1.3 Свобода в деятельности человека	18
Тема 1.1.4 Мировоззрение. Менталитет	24
Тема 1.2 Общество как сложная система	28
Тема 1.2.1 Общественный прогресс	30
Тема 1.2.2 Глобализация. Особенности современного мира	35
Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества
Тема 2.1 Духовная культура личности и общества.	37
Тема 2.2 Наука и образование в современном мире	42
Тема 2.3 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры	45
Раздел 3 Экономика
Тема 3.1 Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи	48
Тема 3.2 Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.	53
Тема 3.3 ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки и инфляция.	36
Тема 3.4 Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.	63
Раздел 4. Социальные отношения
Тема 4.1 Социальная роль и стратификация	67
Тема 4.2 Социальные нормы и конфликты	75
Тема 4.2.1 Социальные нормы и отклоняющееся поведение	75
Тема 4.2.2 Социальный конфликт	81
Тема 4.3 Важнейшие социальные общности и группы	88
Тема 4.3.1 Социальная структура общества	88
Тема 4.3.2 Семья	95
Раздел 5 Политика как общественное явление
Тема 5.1 Политика и власть	97
Тема 5.1.1 Политика как общественное явление	97
Тема 5.1.2 Понятие власти	100
Тема 5.1.3 Государство. Его функции и институты	102
Тема 5.1.4 Лидерство и лидеры	107
Тема 5.1.5 Гражданское общество	110
Тема 5.2 Участники политического процесса	113
Раздел 6 Право
Тема 6.1 Правовое регулирование общественных отношений	121
Тема 6.2 Основы конституционного права Российской Федерации	126
Тема 6.2.1 Конституция РФ – основной закон государства	126
Тема 6.2.2 Гражданство. Права и обязанности граждан	135
Тема 6.3 Отрасли российского права	141
Тема 6.3.1 Гражданское, семейное, трудовое право	141
Тема 6.3.2 Уголовное право	147
Тема 6.3.4 Административное право	149
Тема 6.4 Международное право	154
Список литературы	158

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке, обществе

Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

План.

1. Сущность человека.

2. Бытие человека.

3. Индивид и индивидуальность.

4. Личность.

2. Сущность человека

С философской точки зрения постичь сущность чего-либо — значит выявить одну или несколько его главных, определяющих черт. Иногда такие черты очевидны, но чаще они скрыты за многими внешними проявлениями. Чтобы их установить, приходится сопоставлять изучаемый предмет с другими, похожими на него. Определяя сущностные черты человека, его неизбежно сравнивают с животными, пытаясь таким путем выявить в нем подлинно человеческое.

Вопрос о происхождении и сущности человека по-разному решается наукой и религией, хотя между ними и появляются сегодня точки соприкосновения. Согласно научным взглядам человек телесно принадлежит к млекопитающим, а именно к гоменидам (т. е. к человекоподобным существам). О причинах, способствовавших выделению человека из животного мира, высказываются различные гипотезы. Многие науки (антропология, палеонтология, физиология и др.) обсуждают эту проблему. Ученые считают, что человек является продуктом длительной биологической и социально-культурной эволюции.

Изучая человека, исследователи сходятся в том, что более высокий уровень его развития по сравнению с животными проявляется в прямохождении, совершенстве руки как производящего орудия, а особенно в усложнении строения мозга. С развитием этих качеств человека происходило ослабление некоторых его физических свойств: притупилась острота чувств, уменьшились физические силы, ослабели защитные свойства

организма по отношению к неблагоприятным внешним факторам.

Если мы обратимся к другой стороне человека — его сознанию, то здесь отличия от животных будут еще разительнее. В то время как поведение животного неразрывно связано с окружающей средой и направляется инстинктами, деятельность человека не является жестко запрограммированной, в ней всегда есть место свободному выбору. Эта значительно меньшая, чем у животных, зависимость человека от среды обитания позволила специализировать его органы чувств и расширить их функции, создала условия для развития самостоятельного мышления, чувствования, волеизъявления, появления памяти и фантазии.

Человек обладает не только сознанием, но и самосознанием. По мнению ряда философов, над душой человека возвышается индивидуальный дух, который устанавливает связь не столько с внешним материальным миром, сколько с сущностью (идеями) вещей. Это еще больше возвышает человека над миром животных и человека над природой.

Душа и тело человека, его духовная и физическая стороны неразрывно связаны (правда, представители разных наук, изучающие человека, далеко не всегда учитывают эту связь: биологи и медики нередко не обращают внимания на социально-культурные характеристики, гуманитарии часто упускают из виду физиологические и нейробиологические основы человеческой деятельности).

Благодаря своей особенной телесно-душевной организации человек становится личностью, способной к целенаправленным, планомерным действиям, к творческим достижениям, среди которых на первом месте стоит создание человеческих форм общения. На этой основе развиваются речь и письмо, способность называть вещи и обобщать их свойства в понятиях, трудиться сообща не только для освоения природных богатств, но и для создания новой социально-культурной среды.