Психологические особенности адаптации к учебной деятельности.

Введение…………………

Глава 1. Теоретические аспекты изучения школьной адаптации первоклассников……………………………………..

1.1.Фазы адаптационного процесса………………………………….

1.2. Факторы, влияющие на процесс адаптации школьника……………….

Глава 2.

Заключение…………………………

Список литературы…………………………

Приложения……………………………

Введение

В условиях социальных перемен и интенсификации информационных потоков проблема адаптации личности к жизни в обществе приобретает особую значимость.

Различные стороны процесса адаптации широко изучаются отечественными и зарубежными специалистами. Психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который (процесс) позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и. реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности, человека, его поведения, требованиям среды.

Адаптация к школе – длительный процесс, имеющий и физиологические, и психологические аспекты. Наиболее остро период адаптации протекает в начале обучения в школе. Актуальность исследования определяется тем, что в настоящее время подобные затруднения, по данным разных авторов, испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества. [8]

А также интенсификация учебной деятельности, наблюдаемая в последние годы, а также преобразования в социально-экономической сфере изменили условия жизни детей и определили необходимость углубленного анализа проблемы школьной адаптации.

Поэтому проблема изучения адаптации у детей младшего школьного возраста определила выбор темы исследования.

Принимая во внимание актуальность темы, сформулируем цель исследования.

Цель исследования - анализ психологических особенностей адаптации к учебной деятельности у первоклассников.

Объект: процесс адаптации к учебной деятельности.

Предмет: психологические особенности адаптации к учебной деятельности.

Гипотеза: …………………………………………

Для достижения цели и в процессе исследования решались следующие задачи:

1. Проанализировать отечественную и зарубежную литературу по теме исследования.

2. Провести диагностику адаптации к учебной деятельности у первоклассников.

3. Выявить специфику психологических особенностей к учебной деятельности у первоклассников.

4. На основе полученных результатов сделать выводы

Методы исследования:

База исследования: В исследовании участвуют 25 учащихся 1 «А» класса школы 7 г.Каширы.

Теоретической основой исследования выступили концепции личности отечественных психологов: Леонтьева А.Н., Лурии А.Р., Божович Л.М., Мухиной В.С., Петровского А.А., Прихожан А.М. и др.

Теоретическая значимость работы заключается в систематизации материалов, которые могут быть использованы при изучении вопроса адаптации к школе первоклассников.

Практическая значимость:

Практическая значимость работы состоит в том, что на основании результатов исследования могут быть разработаны рекомендации относительно профилактики дезадаптации первоклассников к школьному, могут быть школьников с целью улучшения адаптивного процесса в начальной школе.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.